格塞尔的成熟学说
基本概念
1.成熟：通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现的。
2.准备：由不成熟到成熟的生理机制的转变过程。
3.由上而下：儿童的头部先得到充分发展，然后向下，颈部、上肢、上半身、下肢相继成熟。
4.由中心向边缘：靠近躯干的部位先成熟，远离躯干的部位后成熟。
5.由粗大动作向精细动作：随着儿童的成熟，动作的精细程度得到提高。
6.行为周期：在儿童的成长过程中形成的发展质量较高的年头与较低的年头有序交替的现象，格塞尔称其为“行为周期”。
知识要点
一、代表人物
美国儿科医生、儿童心理学家格塞尔。
二、基本观点
强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，即“成熟势力说”。
三、著名实验
1929 年，双生子爬梯实验，是“成熟与内环境有关，学习与外环境有关”的佐证。
四、成熟学说的内容
（一）成熟的重要性
1.成熟是推进儿童发展的主要动力。
2.学习的最终效果，取决于成熟。
3.在儿童发展的过程中，成熟起着决定性的作用。
（二）发展的方向性
1.具体地说就是：由上而下、由中心向边缘、由粗大动作向精细动作发展。
2.动作发展的方向性是由基因预先设置的。
3.发展的方向性不仅表现在动作的发展方面，也体现在心理发展方面。
（三）发展的波动性
1.儿童心理的发展呈波浪起伏的状态。
2.2 岁、5 岁、10 岁都属于关键年龄。 这三个年龄既是前一个小周期的终点，又是下
一个小周期的起点。
3.行为周期的完成，最终使儿童心理达到良好的平衡。
4.格塞尔揭示的行为周期，为父母和教师客观理解儿童行为的阶段特征和采取正确对待的方法提出了要求。
五、儿童生理和心理发展的原则
1.发展方向性原则：表现为自上而下、由中心向边缘、由粗大动作向精细动作发展。
2.相互交织原则：人体的结构和动作是相互对称的，对称的量变需要均衡发展。 通过交织，达到相互平衡，把发展引向整合并达到趋于成熟的高一级水平。
3.机能不能对称的原则：优势手、优势腿等。
4.个体成熟原则：核心原则。 个体的发展取决于成熟，而成熟取决于基因所决定的时间表。
5.自我调节的原则：儿童的发展不是直线形的，发展节奏具有自身的调节功能。
六、育儿观点
（一）格塞尔学派对家长提出以下忠告
1.不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。
2.学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。
3.尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。
4.不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。
（二）格塞尔学派对家长的忠告的现实意义
1.格塞尔提出的所有忠告都建立在一个基点上，即尊重成熟的客观规律。
2.每个成人，包括家长和教师，都要充分认识成熟规律固有的智慧和力量。
3.婴儿出生时带来的天然进度表，是生物进化三百万年的成果。
4.尊重儿童的天性，是儿童教育的第一要义。
5.支配儿童心理发展的因素有二，即成熟和学习。