幼儿思维的发展
基本概念
1.思维：人脑对客观事物间接的、概括的反映。
2.思维的间接性：思维不是直接地认识事物，而是借助已有的知识经验和一定的方法，来组织和理解那些未感知的事物，或预测事物的发展趋势。
3.思维的概括性：思维必须把握大量的感性材料，从同一类材料中，抽象和概述出共同特性和本质特性；或者从一类事物中，揭示出它们内部的联系及规律性。
4.思维的组织性：思维对原有经验的重组和改造，从而发现事物的新特征和新联系。
5.分析：在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。
6.综合：在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。
7.比较：在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们之间异同点的思维过程。
8.分类：在头脑中根据事物或现象的共同点和差异，把它们区分为不同种类的思维过程。
9.抽象：在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。
10.概括：在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中的思维过程。
11.具体化：把概括出来的一般认识同具体事物联系起来的思维过程。
12.系统化：把学到的知识分门别类地按一定结构组成层次分明的整体系统的思维过程。
13.直觉行动思维：借助动作进行的思维。
14.具体形象思维：运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。
15.抽象逻辑思维：运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维。
16.表征：儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果。
17.概念：以一类事物的底层相似性为基础所作的心理分类。
18.问题解决：一种有目标指向的认知活动。
19.推理：根据已有信息引出新信息的过程。
20.演绎推理：根据一些假设为真的前提，得出结论。
21.归纳推理：从许多特殊信息中得出一般性的结论。
22.类比推理：根据两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应的关系。
知识要点
一、思维的概述
（一）思维的概念
思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
（二）思维的特点
人的思维具有间接性、概括性、组织性的特点。
（三）思维的过程
1.分析与综合。
2.比较与分类。
3.抽象与概括。
4.具体化与系统化。
二、儿童思维发展的一般趋势
三、幼儿思维的培养
（一）幼儿思维培养的原则
1.坚持创造性原则。
2.坚持互动性原则。
3.坚持启发性原则。
（二）幼儿思维培养的措施
1.发展幼儿思维能力是开发幼儿智力的核心。
2.不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿思维的具体形象性进行培养。
3.帮助幼儿丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言，通过提高幼儿的语言水平，促进幼儿思维的发展。
4.根据幼儿思维过程的特点对其进行培养。
四、表征
1.在儿童的思维发展中，表征的出现是思维发展的重要里程碑。 智慧动作是儿童最初思维的外部表现，表征是最初思维的内部机制。
2.在生命的最初几个月，婴儿表现出延迟模仿，可能就意味着表征的开始。
3.当幼儿在头脑里把一组相似的事物表征为一个特定的范畴时，就产生了初步的概念。
五、概念
（一）概念的概述
1.概念是一个有层次的系统，其中，基本概念是核心层，围绕着基本概念还有上位概念和下位概念。
2.儿童最早形成基本概念，其掌握的概念大致分为实物概念、社会概念、属概念和初步的抽象概念。
3.幼儿概念的发展，包括数概念的发展。 大量的研究证明，早期儿童已经获得数抽象能力和数推理能力。
4.幼儿的计数原则
（1）一一对应原则。
（2）稳定次序原则。
（3）基数原则。
（4）抽象原则。
（5）次序无关原则。
（二）幼儿掌握概念的特点
1.以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。
2.掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。
六、问题解决与推理
（一）问题解决
1.儿童解决问题既是指直接的外部行为，也包括在心理上完成的内化活动。
2.儿童解决问题的水平，与他们在头脑中对信息的编码水平有直接的关系。
3.“西格勒的天平任务”实验研究，有力地证明了编码水平对解决问题的影响。
（二）推理儿童解决问题时，最根本的策略是进行推理。 按逻辑学的分类，推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理。
1.青春期儿童倾向于演绎推理。
2.年幼儿童倾向于归纳推理。
3.幼儿经常使用归纳推理和类比推理。
4.类比推理是归纳推理和演绎推理的有机结合。
七、婴幼儿的社会认知
（一）儿童思维的发展不仅表现在对物理世界的认识上，也表现在对社会的认知上。
（二）了解别人的意图，是重要的社会认知。 目前盛行的心理理论的研究成果告诉我们，2 岁的儿童开始懂得别人心中的愿望（“他想要”），4 岁儿童开始懂得信念（“他认为”），2～4 岁的儿童则介乎愿望和信念之间。
（三）婴幼儿与他人的互动，是认识他人的行为和了解他人与自己关系的基本方式。
（四）幼儿往往低估有意识状态下的人的思维，高估无意识状态下人的思维，说明他们对思维的理解还是表面的。
■【练习题】
★夯实基础
一、单项选择题
1.注意可以分（ ）两种。
A.有意前注意和有意后注意 B.有意注意和无意注意
C.不注意和在注意 D.随意注意和有意注意
2.注意的两个主要特点是（ ）。
A.指向性和集中性 B.鲜明性和选择性
C.清晰性和指向性 D.清晰性和集中性
3.学前儿童注意发展的特征是（ ）。
A.无意注意占优势 B.有意注意占优势
C.两者都占优势 D.两者都不占优势
4.（ ）指根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
A.注意的稳定性 B.注意的广度 C.注意的转移 D.注意的分配
5.（ ）认为，注意与知觉是同一过程。
A.班杜拉 B.吉布森 C.皮亚杰 D.格塞尔
6.以下能引起无意注意的主观条件是（ ）。
A.刺激物之间的对比 B.人的情绪和精神状态
C.刺激物的运动变化 D.刺激物的新异性
7.不符合引起和维持有意注意条件的是（ ）。
A.人的知识经验 B.运用意志，排除干扰
C.把智力活动与实际操作结合起来 D.培养间接兴趣
8.有意注意和无意注意之间的关系（ ）。
A.相互掩护 B.相互排斥 C.相互对立 D.相互交替
9.在良好的教育环境下，5～6 岁幼儿能集中注意（ ）。
A.5 分钟 B.7 分钟 C.10 分钟 D.15 分钟
10.老师批改作业用红墨水，是为了引起学生的（ ）。
A.有意注意 B.直接兴趣 C.无意注意 D.间接兴趣
11.4 岁儿童注意力集中的时间可能为（ ）。
A.5 分钟 B.10 分钟 C.20 分钟 D.25 分钟
12.婴儿学会走路后，活动范围大大增加，因而注意的（ ）也大大扩展。
A.方式 B.手段 C.时间 D.范围
13.（ ）为儿童造就了学习的机会。
A.可知度 B.主观条件 C.客观条件 D.无意注意
14.一般来说，儿童的年龄越小，（ ）的作用越大。
A.主观条件 B.客观条件 C.无意注意 D.有意注意
15.整个学前期，婴幼儿的（ ）占优势地位。
A.主观条件 B.客观条件 C.有意注意 D.无意注意
16.一般中班幼儿注意力集中的时间是（ ）。
A.5 分钟 B.5～7 分钟 C.10～15 分钟 D.20 分钟
17.有些事情本身就能引起我们的兴趣，心理学称为“（ ）”。
A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.游戏兴趣 D.学习兴趣
18.当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫（ ）。
A.习惯 B.习惯化 C.去习惯化 D.习俗
19.（ ）是当儿童感知到出现一个新刺激，它不同于已习惯化了的刺激时，就会作出新的强烈反应，原来的习惯化就终止了。
A.习惯 B.习惯化 C.去习惯化 D.习俗
20.刺激作用于皮肤引起的各种各样的感觉，叫作（ ）。
A.感觉 B.知觉 C.肤觉 D.触觉
21.（ ）是以眼睛为感觉器官，辨别外界物体明暗、颜色等特性的感觉，是可见光对眼睛视网膜的刺激产生的。
A.错觉 B.视觉 C.肤觉 D.听觉
22.（ ）是指区别颜色细致差别的能力，又称为辨色力。
A.视力 B.视觉 C.色盲 D.颜色视觉
23.“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”反映的是嗅觉具有很强的（ ）。
A.适应性 B.感觉阈限 C.感受性 D.感觉对比
24.（ ）是事物的空间特性在人脑中的反映，它包括形状、大小、方位、远近和立体等知觉。
A.深度知觉 B.空间知觉 C.形状知觉 D.时间知觉
25.（ ）指的是向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。
A.感觉缺失 B.感觉剥夺 C.自我效能感 D.感觉轰炸
26.吉布森设计的“视觉悬崖”实验装置可以测查婴儿的（ ）。
A.深度知觉 B.方位知觉 C.大小知觉 D.形状知觉
27.形状知觉是以（ ）为主的，包括动觉、触觉在内的复合感知。
A.听觉 B.视觉 C.肤觉 D.嗅觉
28.美国心理学家（ ）提出了“可知度”概念。
A.班杜拉 B.皮亚杰 C.吉布森 D.格塞尔
29.当婴儿的手触摸到自己的脸时，手感觉到了脸，脸也感觉到了手。 心理学家称它为（ ）。
A.感觉剥夺 B.双向接触 C.感觉轰炸 D.智慧动作
30.婴儿最初对物体的探索是通过（ ）进行的。
A.口腔和手 B.脚和手 C.嘴和耳朵 D.大脑和手
31.对新生儿和婴儿来说，他们心理的主导活动是（ ）。
A.心理过程 B.思维 C.情感 D.感知觉
32.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（ ）结合起来。
A.名称 B.明度 C.色调 D.饱和度
33.人最早出现的认识过程是（ ）。
A.感觉和知觉 B.感觉和记忆 C.知觉和记忆 D.记忆和想象
34.儿童掌握方位知觉的顺序是（ ）。
A.上下、左右、前后 B.左右、前后、上下
C.前后、上下、左右 D.上下、前后、左右
35.新生儿视觉的最佳距离是（ ）。
A.20 厘米 B.25 厘米 C.30 厘米 D.35 厘米
36.在方位知觉的发展中，儿童在（ ）能够正确辨别前后。
A.3 岁 B.4 岁 C.5 岁 D.6 岁
37.学前儿童的颜色视觉（辨色力）在（ ）发生。
A.出生后三四个月 B.1 岁 C.6 个月 D.2 岁
38.4～8 个月的婴儿最喜欢（ ）较长的暖色。
A.色调 B.波长 C.响度 D.明度
39.（ ）是个体对声音的高低、强弱、品质等特性的感觉。
A.视觉 B.嗅觉 C.味觉 D.听觉
40.儿童最早能够辨别的图形是（ ）。
A.圆形 B.正方形 C.三角形 D.长方形
41.（ ）的幼儿能辨别上下。
A.3 岁 B.4 岁 C.5 岁 D.7～9 岁
42.3 岁儿童已经能正确辨别上下方位，4 岁儿童能正确辨别前后，部分5 岁儿童开始能以（ ）为中心辨别左右。
A.父母 B.同伴 C.自身 D.他人
43.（ ）是指在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习完的回忆量有所提高的现象。 这是幼儿特殊的记忆现象。
A.自传体记忆 B.内隐记忆
C.首因效应和近因效应 D.记忆恢复
44.（ ）是儿童对发生在自己身上的具体事件的记忆。
A.自传体记忆 B.内隐记忆 C.记忆缺失 D.记忆恢复
45.（ ）是没有人能记住生命最初两三年的事情，早期的记忆会在今后的生活中消失。
A.自传体记忆 B.内隐记忆 C.记忆缺失 D.外显记忆
46.（ ）的开始，标志着婴儿期记忆缺失阶段的结束。
A.有意识记 B.机械识记 C.意义识记 D.自传体记忆
47.当幼儿掌握口语后，经常不断重复识记对象的名称，达到记忆的效果，我们称为（ ）。
A.特征定位策略 B.提取策略 C.视觉复述策略 D.复述策略
48.先快后慢的遗忘规律，是（ ）的研究发现。
A.艾宾浩斯 B.华生 C.维果茨基 D.冯特
49.根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（ ）。
A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B.有意识记和无意识记
C.机械识记和逻辑识记 D.外显记忆和内隐记忆
50.有一种新的记忆理论认为，大脑在组织和编码信息时，产生一个概要的模糊版本。这个概要没有细节的基本内容，对推理至关重要。 这种新的记忆理论叫（ ）。
A.视觉悬崖理论 B.模糊跟踪理论 C.记忆恢复理论 D.隐记忆理论
51.（ ）是指儿童脱离了对物体的直接感知而仍然相信该物体持续存在的意识。
A.感觉偏好 B.天真活跃反应 C.客体永久性 D.视觉偏好
52.（ ）是影响幼儿无意识记的关键因素。
A.需要 B.态度 C.智力水平 D.情绪状态
53.保持时间为0.25～2 秒钟即消失的记忆为（ ）。
A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意识记
54.艾宾浩斯发现的遗忘规律表明遗忘的进程是不均衡的，表现为（ ）。
A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减
55.通过（ ）可以将短时记忆的信息转入长时记忆。
A.思维 B.想象 C.注意 D.复述
56.个体早先感知过的对象在头脑里的图像记忆称为（ ）。
A.想象 B.表象 C.表征 D.记忆
57.按照想象的目的性和自觉性，可将想象分为无意想象和（ ）。
A.创造想象 B.有意想象 C.幻想 D.再造想象
58.按照想象内容的新颖性、独立性和创造性，可将想象分为（ ）和创造想象。
A.幻想 B.有意想象 C.无意想象 D.再造想象
59.儿童的想象最初表现在（ ）。
A.刚出生 B.2 岁左右 C.3 岁 D.6 岁左右
60.幼儿想象发展的特点为，（ ）占主要地位，（ ）逐步发展。
A.无意想象，有意想象 B.有意想象，无意想象
C.积极幻想，消极幻想 D.创造想象，再造想象
61.幼儿的想象具有（ ）。
A.夸张性 B.逻辑性 C.连续性 D.目的性
62.儿童的智慧动作思维发生在（ ）。
A.0～1 岁 B.1～1.5 岁 C.1.5～2 岁 D.1～3 岁
63.直觉行动思维是要借助（ ）的思维。
A.动作 B.语言 C.表象 D.概念
64.运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维是（ ）。
A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.自我中心性思维 D.抽象逻辑思维
65.运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维是（ ）。
A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.自我中心性思维 D.抽象逻辑思维
66.一种有目标指向的认知活动，是指（ ）。
A.问题解决 B.推理 C.概念 D.思维
67.儿童的思维遵循从直觉行动思维到（ ）再到抽象逻辑思维的发展路线逐步成熟。
A.具体运算思维 B.形象思维 C.具体思维 D.具体形象思维
68.智慧动作的出现，标志着（ ）的发生。
A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.自我中心性思维 D.抽象逻辑思维
69.（ ）是幼儿期的主要思维特点。
A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.自我中心性思维 D.抽象逻辑思维
70.在儿童的思维发展中，（ ）的出现是思维发展的重要里程碑。
A.表象 B.智慧动作 C.表征 D.概念
71.概念是一个有层次的系统，其中，基本概念是核心层，围绕着基本概念还有上位概念和下位概念，儿童最早形成（ ）。
A.基本概念 B.概念 C.上位概念 D.下位概念
72.儿童在解决问题时，最根本的策略是（ ）。
A.进行推理 B.形成概念 C.形成表征 D.进行记忆
73.想象的基本材料是（ ）。
A.表征 B.表象 C.语言 D.概念
74.以下不属于幼儿无意想象的特点的是（ ）。
A.想象有预定目的 B.想象的主题不稳定
C.想象的内容零散，无系统 D.以想象过程为满足
75.幼儿（ ）为创造想象的发展奠定基础。
A.再造想象 B.无意想象 C.有意想象 D.语词想象
76.根据两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应的关系，属于（ ）。
A.归纳推理 B.类比推理 C.演绎推理 D.概括
77.人的思维具有间接性、概括性、（ ）的特点。
A.夸大性 B.复制性 C.组织性 D.抽象性
78.儿童从（ ）开始表现出智慧动作起，直觉行动思维一直可以延续到幼儿园小班时期。
A.12～18 个月 B.0～12 个月 C.18～24 个月 D.24～36 个月
79.自我中心性是（ ）的特点。
A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维
80.直观性与行动性是（ ）的特点。
A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维
81.学前幼儿（ ）时期开始获得“守恒”观念，开始理解事物的相对性。
A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维。
82.培养幼儿的思维需要坚持创造性原则、互动性原则和（ ）。
A.启发性原则 B.直观性原则 C.形象性原则 D.原创性原则
二、填空题
1.注意是心理活动对一定对象的________和________。
2.一般说来，儿童的年龄越小，________注意的作用就越大。 婴幼儿的________注意占主导地位，________注意开始迅速发展。
3.在良好教育条件下，小班幼儿可集中注意________分钟，中班幼儿可集中注意________分钟，大班幼儿可集中注意________分钟。
4.人在集中注意时，通常表现出以下特点：适应性运动、________、生理运动变化。
5.感觉和知觉的区别在于，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官上的客观事物________的反应，而知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的________的反应。
6.婴儿对物体的触觉探索有两个重要的器官，它们分别是________和________。
7.用指尖在新生儿的脚底外侧从后往前轻划一下，就能看到他的大脚趾向上，其余四趾向下呈扇形张开。 临床上称为“________”。
8.多通道感知既包括双向接触，也包括不同感觉之间的________。
9.多通道感知说明婴儿就已具备良好的________的能力。
10.促进儿童自我效能感产生和发展的关键因素是________。
11.桌子上有一个“苹果”，在幼儿的“真香”“娃娃吃过”“苹果”“是什么”“娃娃喜欢”“娃娃要”几种说法中最能反映“感觉”活动的是________这一说法。
12.自我效能感是儿童日后形成________和________的基础。
13.德国心理学家________最早对遗忘现象进行较为系统的实验研究，并绘制了遗忘曲线。 该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即________。
14.记忆是一个人对自身经验的信息________、加工和________的心理过程。
15.记忆主要包括________、________、再认和回忆几个基本环节。
16.根据识记的目的性可将记忆分为无意识记和________，根据识记材料的性质以及对材料的理解程度，可以把识记分为机械识记和________。
17.在整个幼儿期，________识记始终占主导地位。
18.人类最基本、最重要的心理活动是________。 人的一切心理活动中，都有________的成分。
19.认知就是认识和知识。 认识是一个________的过程，知识是这个过程的________。
20.为什么90%的胎儿能在子宫里保持一个正常的胎位，其原因是________发挥的作用。
21.近几十年来，学者们改变了研究方法和反应指标，主要体现运用“________”“________”实验模式，并运用于婴幼儿认知特点和发展方向的研究，取得了耳目一新的成果。
22.人所获得的信息中70%～75%是通过________获得的。
23.视知觉的功能有：空间知觉、________、差异辨别、________、对象再认。
24.“可知度”概念是由________提出的。
25.与感觉剥夺相反的情况就是________。
26.吉布森认为，注意与________是同一过程。
27.儿童在识别颜色的过程中，一般是先认识颜色，然后学会标志颜色的________。
28.幼儿运用机械识记多，但记忆的效果还是________识记好。
29.3 岁的儿童已经能够正确辨别________方向，4 岁的儿童能正确辨别________方向，5 岁的儿童开始以________为中心辨别左右。
30.提取策略的核心是对________的利用。
31.幼儿对处于开始部位和结尾部位的信息再现效果明显好于中间部位信息。 这种现象称为________和________。
32.最有效的记忆是将知识________的储存和________的提取。
33.人类感觉器官的发展遵循的顺序：________→________→嗅觉、味觉→听觉→________。
34.________大的婴儿就明确具有深度知觉。
35.与婴儿期记忆缺失现象相对立的另一现象是________。
36.一个不能独立坐稳的婴儿不大会去抓超出腿长的苹果，就是________对触觉的影响。
37.________是最有效的记忆策略。
38.思维是人脑对客观事物________的和________的反映。
39.儿童的思维遵循从________思维到________思维再到________思维的发展路线逐步成熟。
40.儿童从________个月开始表现出智慧动作起，直觉行动思维一直可以延续到幼儿园小班时期。
41.抽象逻辑思维是运用________、________、________等思维形式来进行的。
42.思维的特点是________、________和________。
43.把握大量的感性材料，从同一类材料中，抽象和概述出共同特性和本质特性，反映了思维________的特点。
44.幼儿期最主要的思维特点是________。
45.直觉行动思维的特点是直观性与________，以及出现了初步的间接性和概括性。
46.________是儿童最初思维的外部表现，________是最初思维的内部机制。
47.按逻辑学的分类，推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理。 青春期儿童倾向于________，年幼儿童倾向于________，幼儿经常使用________和归纳推理。
48.想象是人脑对已有的________进行加工改造，形成________的心理过程。
49.根据目的性和自觉性的不同，想象可以分为________和________两类。
50.按照想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同，可将想象分为________和________两类。
51.在幼儿的想象中，________想象和________想象占主导地位。
52.幼儿的想象以再造想象为主，表现为想象在很大程度上具有________和________。
53.幼儿教师设计一种新的教具，主要是________想象，听故事时头脑中的想象活动主要是________想象。
54.思维的过程包括________、________、________、具体化与系统化。
55.________的出现，标志着直觉行动思维的发生。
56.具体形象思维的特点包括思维动作的内隐性、________、________。
57.发展幼儿________能力是开发幼儿智力的核心。
58.在生命的最初几个月，婴儿表现出________，可能就意味着表征的开始。
三、判断题
1.幼儿的有意注意好于无意注意。（ ）
2.注意只是一种心理现象，它本身并不是一种独立的心理过程。（ ）
3.无意注意的产生既与客观刺激的特点有关，也与个体的主观状态有关。（ ）
4.注意是独立的心理过程。（ ）
5.儿童好动，一般说来就是患了多动症。（ ）
6.不注意就是无意注意。（ ）
7.在幼儿注意发展的过程中，有意注意占主导地位。（ ）
8.小班幼儿的注意可稳定地集中10 分钟。（ ）
9.在教学过程中，教师要自始至终维持幼儿的有意注意。（ ）
10.儿童出生后就出现注意现象。（ ）
11.弱刺激一定不比强刺激更容易引起无意注意。（ ）
12.为了引起幼儿的注意，幼儿园活动室的环境布置得越鲜艳、越突出、越多变越好。（ ）
13.在同时进行两种或几种活动的时候把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内把注意指向两种或几种不同的动作，称为注意的转移。（ ）
14.注意的稳定性是指在单位时间内所注意到对象的数量。（ ）
15.各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生的是视觉。（ ）
16.人对事物的认识是从感知觉开始的。（ ）
17.研究发现，胎儿已有听觉反应。（ ）
18.男孩子的辨色力比女孩子强些。（ ）
19.儿童方位知觉发展的顺序是上下、左右、前后。（ ）
20.俗话说：“小孩的眼睛亮，耳朵灵。”这说明儿童年龄越小，视力和听力就越好。（ ）
21.肤觉包括触觉、温觉和痛觉。（ ）
22.早期教育归根结底就是教育要越早越好。（ ）
23.人所获得的信息中70%～75%是通过听觉获得的。（ ）
24.感受性是指人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需的量的临界值。（ ）
25.感受性和感觉阈限之间成正比关系。（ ）
26.手是新生儿和婴儿认识世界的重要工具。（ ）
27.单一的内外刺激作用在人的感觉器官上而引起的心理反应，称为知觉。 （ ）
28.运动觉是人脑对物体的位置移动及其速度的知觉。（ ）
29.机体觉是由机体内部的客观刺激引起、反映机体自身状态的感觉。（ ）
30.知觉的恒常性是当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，知觉的印象仍然保持相对不变。（ ）
31.肤觉具有性别差异，通常男孩比女孩敏感。（ ）
32.胎儿有听觉，能听到一定强度的声音。（ ）
33.胎儿已经有了听觉记忆。（ ）
34.听知觉是更进一步从眼球接收器官到视觉刺激后，一路传导到大脑接收和辨识的过程。（ ）
35.作用于人的客观事物是纷繁多样的，但人不可能对客观事物全部清楚地感知到，只能根据需要选择少数事物作为知觉的对象，这种特性称为知觉的理解性。（ ）
36.物体知觉是人脑对客观事物发展变化的顺序性的延续性的反映。（ ）
37.实物直观是指通过标本、模型、仪器、图片、幻灯片等手段模拟实物的形象而提供感性材料，也叫模像直观。（ ）
38.自我效能感是儿童日后形成自我认识和自我意识的基础。（ ）
39.方位知觉是对自身与物体间的距离的感知。（ ）
40.爬行对婴儿的中枢神经系统发展具有特殊的意义。（ ）
41.对客观事物的一种不正确、歪曲的知觉，叫联觉。（ ）
42.感觉对比是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。（ ）
43.幼儿机械识记的效果优于意义识记。（ ）
44.幼儿有意识记的效果优于无意识记。（ ）
45.信息保持在1 分钟以内的记忆叫瞬时记忆。（ ）
46.幼儿常常能记住不理解的事物，并不是因为他们的机械识记比意义识记效果好。（ ）
47.幼儿机械识记用得多，所以教幼儿记忆材料，只要让他多次重复学习就可以记得牢。（ ）
48.记忆是一个复杂的认识过程，包括识记、保持、再认和回忆。（ ）
49.无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义。（ ）
50.在幼儿期，无意识记占优势，无意识记的效果优于有意识记。（ ）
51.幼儿有意识记的效果，受活动动机和活动性质制约。 通常，学习的方式比游戏的方式效果要好。（ ）
52.儿童的有意识记是具有自觉的识记目的，需要一定识记方法的记忆，因此，在儿童的有意识记发展起来后，运用直接讲授的教学方法会使儿童的识记效果更好。（ ）
53.幼儿活动的性质对他们的有意识记有很大制约。（ ）
54.幼儿对于开始部位和结尾部位的信息再现效果明显差于中间部位信息。 （ ）
55.记忆恢复现象与艾宾浩斯的遗忘曲线都属于记忆之列，所以是一致的。 （ ）
56.程序性记忆是指对有关的事实和事件的记忆。（ ）
57.儿童对发生在自己身上的具体事件的记忆，称为内隐记忆。（ ）
58.大班幼儿的年龄大点儿，所以，记忆恢复现象比小班幼儿明显。（ ）
59.外显记忆是指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。（ ）
60.内隐记忆是研究记忆者本人的知识信念等因素对记忆过程的影响。（ ）
61.没有人能记住生命最初两三年的事情，早期的记忆会在今后的生活中消失，这种现象叫遗忘。（ ）
62.记忆策略是指为了提高记忆效果而采用的手段，以及对记忆活动有意识控制的心理活动。（ ）
63.对记忆内容的识记、保持和再现的精确程度方面的特征，指的是记忆的敏捷性。（ ）
64.遗忘的规律是先慢后快。（ ）
65.人在头脑中创造新形象的基本材料是表象。（ ）
66.有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。（ ）
67.想象是人一出生就具备的心理活动。（ ）
68.想象是人类实践活动的必要条件。（ ）
69.无意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。（ ）
70.有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。（ ）
71.幻想属于无意想象的一种。（ ）
72.在幼儿的想象中，有意想象和创造想象占主要地位。（ ）
73.幼儿的情绪不会影响他的想象过程。（ ）
74.幼儿的想象力比成人强，他们的想象内容非常丰富并且具有逻辑性。（ ）
75.人的思维具有间接性、概括性、组织性的特点。（ ）
76.儿童的思维遵循具体形象思维→直觉行动思维→抽象逻辑思维的发展路线逐步成熟。（ ）
77.智慧动作的出现，标志着具体形象思维的发生。（ ）
78.抽象逻辑思维是幼儿期的主要思维特点。（ ）
79.发展幼儿的思维能力是开发幼儿智力的核心。（ ）
80.在生命的最初几个月，婴儿表现出延迟模仿，可能就意味着表征的开始。 （ ）
81.幼儿掌握概念的特点是以掌握抽象概念为主，向掌握具体实物概念发展。（ ）
82.“西格勒的天平任务”实验研究，有力地证明了编码水平对解决问题的影响。（ ）
83.婴幼儿与他人的互动，是认识他人的行为和了解他人与自己关系的基本方式。（ ）
84.幼儿经常使用归纳推理和演绎推理。（ ）
85.鼓励和引导幼儿大胆想象不利于幼儿想象的培养。（ ）
86.想象与现实相混淆主要是指幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。（ ）
87.时常提出一些不平常的问题并且能够自编新故事，说明幼儿创造想象的水平在逐渐提高。（ ）
88.幼儿创造想象的发生，主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。（ ）
89.幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述、刺激物或实际动作。（ ）
90.运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维称为具体形象思维。（ ）
91.抽象与概括属于思维的过程。（ ）
92.直观性与行动性是具体形象思维的特点。（ ）
93.儿童开始获得“守恒”观念是在幼儿使用具体形象思维时期。（ ）
94.坚持互动性原则是培养幼儿思维的原则之一。（ ）
95.一一对应原则和稳定次序原则是幼儿仅有的计数原则。（ ）
96.儿童解决问题的水平，与他们在头脑中对信息的编码水平没有直接的关系。（ ）
97.类比推理是归纳推理和演绎推理的有机结合。（ ）
四、名词解释
注意 有意注意 无意注意 注意的广度 注意的稳定性 注意的分配
注意的转移 感觉 知觉 视敏度 深度知觉 可知度 自我效能感 习惯化
感觉轰炸 记忆 无意识记 有意识记 机械识记 意义识记 自传体记忆
感觉记忆 短时记忆 长时记忆 记忆恢复 记忆缺失 记忆策略 组织性策略
提取策略 想象 表象 思维 推理 表征 抽象逻辑思维 具体形象思维
再造想象 无意想象
五、简答题
1.引起无意注意的条件有哪些？
2.引起和维持有意注意的条件有哪些？
3.无意注意和有意注意之间有什么关系？
4.简述儿童的注意发展与信息获得之间的关系。
5.简述手的触摸对儿童心理发展的重要意义。
6.您对“认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果”是怎样理解的？
7.有人说“习惯化”“去习惯化”不仅发生在婴儿身上，也发生在我们自己身上。 您觉得是这样吗？ 请谈谈体会。
8.简述感知觉是婴儿的主导心理过程。
9.视知觉的功能有哪些？
10.婴儿听觉辨别能力表现在哪些方面？
11.简述儿童的视敏度有一个发展的过程。
12.为什么说对于婴幼儿来说，对其感觉器官的适度刺激十分必要？ 不适度刺激有什么危害？
13.简述跨通道感知是促进儿童自我效能感产生和发展的关键因素。
14.影响幼儿无意识记的因素有哪些？
15.幼儿无意识记与有意识记之间的发展有什么关系？
16.简述在整个幼儿期无意识记始终占据主导地位。
17.怎么理解幼儿运用机械识记多，但记忆的效果还是意义识记好？
18.幼儿“在目标明确的活动中，回忆效果明显增强”，这一规律对幼儿教育有什么启示？
19.简述“最好的记忆策略是对材料的深刻理解”。
20.“知识的结构或组织是影响记忆的关键”，认知心理学家的这一命题对我们读书学习有什么启示？
21.简述幼儿无意想象的特点。
22.简述具体形象思维的特点。
23.简述幼儿思维培养的原则。
24.简述幼儿思维培养的措施。
25.简述幼儿的计数原则。
★熟能生巧
一、单项选择题
1.儿童注意发展的第一个表现是注意的（ ）逐步增强。
A.范围 B.稳定性 C.分配 D.广度
2.幼儿在（ ）的情形中更容易引起他的无意注意。
A.间接兴趣 B.意志努力 C.新奇事物 D.疲劳状态
3.“眼观六路”“耳听八方”“一目十行”指的是注意的（ ）。
A.分配 B.范围 C.选择 D.稳定性
4.儿童从事一项活动能够有始有终，说明他的注意具有很好的（ ）。
A.广度 B.范围 C.分配能力 D.稳定性
5.儿童在做手上的动作时，常常忘了脚上的动作，说明儿童注意的（ ）较差。
A.广度 B.稳定性 C.分配能力 D.转移能力
6.小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事，可是每个小朋友复述的故事却不一样，这说明幼儿的注意具有（ ）功能。
A.保持 B.选择 C.调节 D.监督
7.幼儿正在听老师讲故事，教室里突然传进来操场上小朋友活动的欢呼声，幼儿就会去关注外边的声音而听不进老师讲的故事，说明幼儿的注意力容易（ ）。
A.转移 B.分散 C.分配 D.选择
8.小班集体教学活动一般都安排在15 分钟左右，这是因为幼儿有意注意的时间一般是（ ）。
A.20～25 分钟 B.3～5 分钟 C.15～18 分钟 D.10～12 分钟
9.小班幼儿有意注意的水平还很低，即使在良好的教育条件下，也只能集中（ ）分钟。
A.2～3 B.3～5 C.10 D.15
10.在良好的教育条件下，中班幼儿的有意注意获得发展，在无干扰的情况下，集中注意的时间可达（ ）分钟。
A.2～3 B.3～5 C.10 D.15
11.大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间可达（ ）分钟。
A.2～3 B.3～5 C.10 D.15
12.在良好的教育环境下，5～6 岁幼儿能集中注意（ ）。
A.5 分钟 B.7 分钟 C.10 分钟 D.15 分钟
13.儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是（ ）表现。
A.有意后注意 B.有意注意 C.无意注意 D.选择性注意
14.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。
A.注意 B.想象 C.需要 D.思维
15.教室里忽然飞进一只蜜蜂嗡嗡嗡地来回飞舞，引起幼儿不由自主的注意，这是（ ）。
A.有意注意 B.无意注意
C.有意注意和无意注意两者均有 D.选择性注意
16.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（ ）不太好。
A.稳定性 B.广度 C.分配能力 D.转移
17.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。 这种现象属于（ ）。
A.注意的稳定 B.注意的广度 C.注意的分配 D.注意的转移
18.幼儿在上课时低头玩衣角边的小饰物，老师发现后，最好是（ ）。
A.走到他身边轻轻地拍拍他 B.叫他的名字
C.叫他站起来 D.马上叫他站在一边
19.下列现象属于有意注意的是（ ）。
A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外
B.万绿丛中一点红
C.跑在第一的小龙突然摔了一跤，爬起来后还坚持跑到了终点 D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意
20.幼儿园老师在面向小朋友时说：“请小朋友举起右手。”那么这位老师应该举起（ ），给小朋友做示范，小朋友才学得快。
A.右手 B.左手 C.两只手 D.不举手
21.现代儿童心理学证明，儿童早在（ ）就已经具备人类基本的感觉和知觉。
A.新生儿期 B.婴儿晚期 C.先学前期 D.幼儿初期
22.吃了苦的药之后，接着喝白开水，会觉得白开水有点儿甜，反映的是感觉的（ ）。
A.感受性 B.感觉阈限 C.对比性 D.适应性
23.实验研究发现，婴儿更喜欢圆形，反映的是（ ）。
A.方位知觉 B.形状知觉 C.深度知觉 D.距离知觉
24.幼儿往往以自身的作息制度来认识时间，如“早上是去幼儿园的时间”，这说明该幼儿（ ）。
A.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉
B.根据日夜和季节变化来对时间定向
C.依靠生理变化产生对时间的条件反射
D.能够对持续时间进行估计
25.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（ ）。
A.伸手拿到看见的东西 B.握住手里的东西
C.无意触摸到东西 D.玩弄手指
26.（ ）是儿童掌握左右概念发展最快的阶段。
A.2～3 岁 B.4～5 岁 C.5～6 岁 D.6～7 岁
27.正常婴儿主要依靠（ ）感觉定位。
A.视觉 B.听觉 C.触觉 D.运动觉
28.儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）。
A.痛觉 B.味觉 C.听觉 D.视觉
29.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（ ）。
A.“真香！” B.“我要吃！”
C.“这是什么？” D.“这儿有个苹果。”
30.儿童最早出现的空间维度的形容词是（ ）。
A.大小 B.粗细 C.高低 D.长短
31.（ ）的儿童开始分辨前后。
A.幼儿前期 B.幼儿初期 C.幼儿中期 D.幼儿晚期
32.（ ）的儿童开始分辨上下。
A.幼儿前期 B.幼儿初期 C.幼儿中期 D.幼儿晚期
33.（ ）的儿童开始分辨左右。
A.幼儿前期 B.幼儿初期 C.幼儿中期 D.幼儿晚期
34.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？ （ ）
A.有些婴儿听到音乐会露出笑容
B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会转向声源的方向去找妈妈
D.婴儿看到大人逗他说话，会表现出快乐的样子
35.下列哪种现象能表明新生儿的视觉与动觉联合？ （ ）
A.听到母亲声音的新生儿会加快吸吮的节奏
B.婴儿对口型和声音一致的脸注视时间更长
C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
D.刚出生两天的新生儿就能模仿成人动作
36.人生最早出现的认识过程是（ ）。
A.感觉和知觉 B.感觉和记忆 C.知觉和记忆 D.记忆和想象
37.有实验表明，在短时记忆中，婴幼儿通常采用（ ）的方式力求记住目标的位置。
A.特征定位 B.视觉复述 C.复述策略 D.提取策路
38.在大街上遇到幼儿园的厨师叔叔，小朋友能立即把他认出来，这种心理现象是（ ）。
A.回忆 B.识记 C.再认 D.追忆
39.在不理解的情况下靠“死记硬背”，幼儿也能熟练地背诵古诗。 这是（ ）。
A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记
40.亲子活动中，小龙一听到《我爱北京天安门》这首乐曲的前奏，就说这首歌他会唱，而且前奏停后直接把这首歌唱完了。 这种记忆现象在心理学上叫（ ）。
A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持
41.从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（ ）。
A.形象记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.语词记忆
42.随着年龄的增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别（ ）。
A.不会变化 B.逐渐缩小 C.逐渐扩大 D.越来越大
43.（ ）不仅是儿童积累经验的工具，而且与其他心理活动的发展有密切的关系。
A.感知觉 B.注意 C.记忆 D.想象
44.儿童语言的获得，对（ ）的发展至关重要。
A.感知觉 B.注意 C.记忆 D.想象
45.如没有（ ），人类将永远只停留在新生儿时期。
A.感知觉 B.注意 C.记忆 D.想象
46.胎儿、新生儿的记忆都属于（ ）。
A.认知 B.再现 C.再认 D.提取
47.（ ）的发展，是幼儿记忆发展中质的飞跃。
A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记
48.按顺序呈现“游乐场、猫、白菜、旋转木马、小鱼、土豆”的图片让幼儿记忆，有些幼儿会说：“刚才看到了游乐场和旋转木马、猫与小鱼，还有白菜和土豆。”这些幼儿运用的记忆策略为（ ）。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织性策略 D.提取策略
49.直到4 岁，儿童的（ ）才非常精确。
A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆
50.幼儿识记1～2 天后回忆的成绩，要比刚刚学习结束时回忆的成绩好，这是年幼儿童常出现的（ ）。
A.记忆扩张现象 B.记忆恢复现象 C.记忆潜伏现象 D.记忆提取现象
51.幼儿一般来说（ ）效果好，（ ）用得多。
A.无意识记；有意识记 B.无意识记；无意识记
C.有意识记；无意识记 D.机械识记；意义识记
52.幼儿根据成人语言的描述，在头脑中形成相应的形象，这种想象属于（ ）。
A.空想 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想
53.幼儿教师根据本月活动主题设计出黑板报，这种想象属于（ ）。
A.空想 B.有意想象 C.无意想象 D.幻想
54.幼儿看到天空上的白云，对妈妈说，白云像一匹马，这种想象属于（ ）。
A.空想 B.有意想象 C.无意想象 D.幻想
55.老师给幼儿园大班的孩子布置了课后作业，要求他们画一幅画，主题为“我的家”，幼儿完成作业时在头脑中出现的“我的家”的形象属于（ ）。
A.有意想象 B.无意想象 C.有意注意 D.无意注意
56.小朋友对老师说长大后我要成为一名警察，老师夸奖小朋友说这个想法非常好，那你现在就该好好锻炼，以后才能真的当警察。 小朋友想当警察这个想法在心理学中属于幻想中的（ ）。
A.理想 B.空想 C.积极幻想 D.消极幻想
57.某幼儿画画时，本来在画老虎，看到别人画小花，就把老虎涂掉又去画小花，这说明幼儿想象的特点是（ ）。
A.再造想象占主导 B.想象易与现实相混淆
C.主题易变不稳定 D.以想象过程为满足
58.幼儿教师在引导幼儿进行想象时，要尽量用详细合适的语言引导幼儿，不适合让幼儿完全独立地进行想象，因为这个阶段（ ）。
A.幼儿再造想象占主导 B.幼儿创造想象占主导
C.幼儿没有独立想象能力 D.幼儿有意想象能力强
59.2 岁的儿童主要是（ ）思维占主导。
A.具体形象思维 B.直觉行动思维 C.抽象逻辑思维 D.发散思维
60.幼儿每次喝开水，父母都告诉他很烫，久而久之，他知道凡是开水都是烫的，这种认识体现了思维的（ ）。
A.间接性 B.概括性 C.具体性 D.归纳性
61.“城门失火，殃及池鱼”反映了思维的（ ）。
A.概括性 B.间接性 C.具体性 D.归纳性
62.问一名幼儿“熊大和熊二有什么共同点”，幼儿回答“都是小小的耳朵，黑黑的鼻子，黄色的皮毛”，这表明该幼儿拥有了（ ）。
A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维 C.直觉行动思维 D.感知行动思维
63.医生通过查血报告分析幼儿的病情，这反映了思维的（ ）。
A.概括性 B.直接性 C.抽象性 D.间接性
64.幼儿看见蜡梅花开了并且天空开始下雪，就知道“这是冬天，天气很冷”。 这种认识属于（ ）。
A.感觉 B.知觉 C.想象 D.思维
65.幼儿利用小木棍来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。 幼儿这种依赖动作进行的思维被称为（ ）。
A.感知运动思维 B.直觉行动思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维
66.幼儿把“老虎”“狮子”“大象”统称为“动物”，反映了思维的（ ）。
A.间接性 B.概括性 C.组织性 D.抽象性
67.幼儿说：“明明喜欢李老师，兰兰喜欢李老师，我喜欢李老师。”于是他认为所有同学都喜欢李老师，该幼儿使用了（ ）。
A.演绎推理 B.归纳推理 C.类比推理 D.分析推理
二、多项选择题
1.学生上课时是否在集中注意力，通常我们观察他们的（ ）。
A.适应性运动 B.无关运动停止 C.刺激物强弱 D.生理运动变化
2.学前期幼儿仍然是（ ）占优势。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意记忆 D.无意识记
3.引起和维持有意注意依赖于很多因素：（ ）。
A.活动目的与任务的明确性 B.对活动结果的兴趣
C.活动组织的合理性 D.良好的意志品质
4.引起无意注意的条件分为（ ）。
A.宏观条件 B.客观条件 C.主观条件 D.微观条件
5.能让幼儿分心的因素有（ ）。
A.无关刺激的干扰 B.疲劳
C.缺乏兴趣 D.缺乏必要的情感支持
6.我们幼儿园教师，应该（ ）以预防幼儿分心。
A.排除无关刺激的干扰 B.批评
C.灵活转换无意注意与有意注意 D.根据幼儿的兴趣组织活动
7.幼儿视觉发展的特点有（ ）。
A.年龄越小视力越好 B.年龄越大视力越好
C.年龄越大辨色力越好 D.年龄越小辨色力越好
8.下列现象能引起无意注意的有（ ）。
A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外
B.幼儿自始至终认真听老师讲故事
C.万绿丛中一点红
D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意
9.属于人类古老的感觉的有（ ）。
A.触觉 B.温觉 C.痛觉 D.嗅觉 E.味觉
10.视觉发展主要体现在（ ）方面。
A.视敏度 B.颜色视觉 C.眼睛变大 D.色弱
11.婴儿的触觉探索有（ ）形式。
A.口腔探索 B.脚的探索 C.手的探索 D.眼睛的探索
12.容易引起无意注意的物体是（ ）。
A.刺激物是新奇的 B.刺激物亮度增加 C.刺激物静止
D.刺激物发生相对运动E.刺激物符合需要
13.阳光照射下的煤块的色彩远远白于黄昏时粉笔的色彩，但我们仍然认为煤块是黑色的；学生不管是坐在第一排看老师还是坐在最后一排看老师，总把老师看成是有特定大小的形象，称为（ ）。
A.颜色恒常 B.形状恒常 C.大小恒常 D.亮度恒常
14.在桌上有一个苹果，孩子看到后所说的话中直接体现“知觉”以外活动的有（ ）。
A.“真香！” B.“娃娃吃过。” C.“是什么？” D.“苹果！”
15.以下属于认知过程的是（ ）。
A.感觉 B.知觉 C.注意 D.记忆
16.幼儿最初能够辨认的颜色有（ ）。
A.红色 B.绿色 C.紫色 D.蓝色
17.下列有关记忆的说法，正确的是（ ）。
A.按照记忆的目的性可以把记忆分为有意识记和无意识记
B.幼儿只有机械记忆，没有意义记忆
C.幼儿无意识记的效果优于有意识记
D.“记”是“忆”的前提
18.关于幼儿记忆的年龄特征正确的是（ ）。
A.记得快忘得也快 B.容易混淆
C.语词记忆占优势 D.较多运用机械识记
19.（ ）属于新生儿记忆的表现。
A.对条件刺激物无明显反应
B.对条件刺激物形成某种固定的行为反应
C.对熟悉事物产生习惯化
D.不区分熟悉与陌生的事物
20.幼儿常用的记忆策略有（ ）。
A.复述 B.背诵
C.语言中介 D.记忆材料系统化
21.下列属于幼儿记忆不精确的特点的是（ ）。
A.完整性较差 B.记忆时间长
C.易混淆 D.无意识记效果好
22.整个幼儿期，仍然以（ ）为主。
A.无意识记 B.有意记忆 C.意义记忆 D.机械识记
23.新生儿对（ ）有听觉偏好。
A.母亲的声音 B.柔和的声音 C.低音调的声音 D.高音调的声音
24.下列说法正确的是（ ）。
A.手眼协调动作的出现，是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B.儿童从出生起就有触觉反应
C.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用 D.手的触觉作为探索手段，早于口腔的触觉探索
25.幻想是创造想象的特殊形式，分为（ ）。
A.消极幻想 B.积极幻想 C.无意幻想 D.有意幻想
26.幼儿想象发展的特点是：（ ）和（ ）占主要地位。
A.无意想象 B.有意想象 C.创造想象 D.再造想象
27.随着幼儿生活、知识经验的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿创造想象的水平逐渐提高，主要表现在（ ）。
A.时常提出一些不平常的问题 B.自编新故事
C.创造性的游戏活动 D.创造性的绘画活动
28.一叠卡片“书”“医生”“摩托车”“护士”“卡车”“笔”让幼儿记忆，幼儿经过记忆后，再现时说有“书”和“笔”，“医生”和“护士”，“摩托车”和“卡车”，这个思维过程反映了思维的哪些特点？ （ ）
A.间接性 B.概括性 C.组织性 D.归纳性
29.具体形象思维的特点包括（ ）。
A.直觉行动性 B.思维动作的内隐性
C.具体形象性 D.自我中心性
30.幼儿的计数原则有（ ）。
A.一一对应原则 B.稳定次序原则
C.基数原则和抽象原则 D.次序无关原则
三、判断题
1∗.6 岁的小勇打起架子鼓来像模像样的，面前的所有鼓他都能顾及，说明这孩子注意的分配很好。（ ）
2∗.人的感知觉、记忆、思维等心理活动过程都离不开注意的参与。（ ）
3∗.幼儿可以边搭积木边聊天，这种现象属于注意的分散。（ ）
4∗.幼儿吃饭时，如果注意听别人说话，就会停止吃饭，说明幼儿注意的分配能力很弱。（ ）
5∗.我们常说“注意看！”“注意听！”说明注意过程和知觉过程是能分开的，先是注意过程，然后才是知觉过程。（ ）
6.幼儿的任何心理过程都离不开注意。（ ）
7.幼儿画画时，突然玩起手中的彩笔，这是幼儿注意的转移。（ ）
8∗.幼儿的有意注意比无意注意差。（ ）
9.幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。（ ）
10.好动、注意力分散的儿童一定患有“多动症”，应及时请医生治疗。（ ）
11.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应新颖、鲜艳，让幼儿有新奇感。（ ）
12.有意注意的产生与外界刺激物无关。（ ）
13∗.人的感官对任何范围内的刺激都能作出反应。（ ）
14∗.刺激人的感官的量常常会发生变化，但都能被人所察觉。（ ）
15∗.小娜娜对熟悉的颜色能辨认，而对不熟悉的颜色则说不出名称，她可能是缺乏辨色力的表现。（ ）
16∗.幼儿视触觉的协调主要表现在眼手协调活动上。（ ）
17∗.婴儿最喜欢复杂的图形。（ ）
18∗.幼儿判断圆形、正方形、等边三角形与判断椭圆形、长方形、菱形的大小一样容易。（ ）
19∗.当教室里一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话都会引起幼儿的注意。（ ）
20∗.今天讲故事时教师故意带来一个故事中的角色大玩具，孩子们听得津津有味，这是老师用玩具来吸引幼儿的有意注意。（ ）
21∗.为了争取老师的奖励，幼儿自始至终专心做手工不受其他同学的影响，这是幼儿的有意注意。（ ）
22∗.“甜蜜的嗓音”说明人在声音的作用下会产生某种动觉现象。（ ）
23∗.新生儿怕热不怕冷。（ ）
24.新生儿一出生就能听到声音，所以他们的听力要比成人敏锐。（ ）
25.儿童的视觉敏感度比正常成人要好一些。（ ）
26∗.深度知觉就是对物体的上下距离的感知。（ ）
27.多通道感知表明感知觉是一个统一的过程。（ ）
28.儿童方位知觉的发展，与儿童思维能力的发展没有关系。（ ）
29.触觉、温觉、痛觉属于肤觉。（ ）
30.新生儿对人脸比较感兴趣。（ ）
31.自我效能感就是儿童对自己的能力（能干什么）和兴趣（喜欢什么）的认识。（ ）
32.对新生儿和婴儿来说，感知觉是他们心理的主导活动。（ ）
33.吉布森认为，可知度为儿童造就了学习的机会。（ ）
34.幼儿不使用意义识记。（ ）
35.自传体记忆有助于儿童利用已有经验预测将来的事件，但不利于儿童自我认识的发展。（ ）
36.幼儿运用无意识记多，且效果好。（ ）
37.婴儿太小，其记忆刚开始发展，所以他们还没有回忆能力。（ ）
38.无意识记的本质依然是一种理解性的记忆。（ ）
39∗.遗忘是记忆过程中的一部分。（ ）
40.材料难度越大，随着幼儿年龄增长，无意识记和有意识记效果的差异就越大。（ ）
41.感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础。（ ）
42.色盲是一种遗传疾病，一般是女性多于男性。（ ）
43.儿童年龄越小，视敏度越高。（ ）
44.幼儿较多地运用机械识记与无意识记。（ ）
45.艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：遗忘大量发生在识记后的最初阶段，但一般在材料学习完成的30 分钟内还没有开始遗忘。（ ）
46.组织性策略就能达到最佳记忆效果。（ ）
47.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗、牢记古诗，他是用机械识记的方法。（ ）
48∗.信息保留一瞬间的记忆就是短时记忆。（ ）
49∗.幼儿在玩开“商店”游戏时担任“顾客”的角色，“顾客”必须记住应购物品的各种名称，担任“顾客”的幼儿很快就记住了自己要购买的物品名称。 这说明幼儿的有意识记与活动性质和活动动机有关。（ ）
50.无意识记是幼儿主要的记忆形式，随着年龄增大，理解能力增强，无意识记逐渐消亡。（ ）
51.再认比回忆发展得早而且效果好。（ ）
52.想象的进行是有一定依据的。（ ）
53∗.鲁迅在《阿Q 正传》中塑造的阿Q 形象，是一种创造想象。（ ）
54∗.小班幼儿喜欢听同一个故事，画同一个物体，体现了小班幼儿以想象过程为满足，目的性不明确。（ ）
55.幼儿的想象能力会随着时间逐渐增长，幼儿教师不需要进行引导。（ ）
56∗.幼儿观看《熊出没》后，分别画出不同的光头强形象，这属于再造想象。 （ ）
57.儿童的思维产生在幼儿期，即3～4 岁。（ ）
58.由于幼儿的思维是直觉行动思维和具体形象思维，所以幼儿不能掌握概念。（ ）
59.学前期儿童搭着凳子拿到了高处的糖，说明其具有思维。（ ）
60.随着幼儿思维的发展，具体形象思维会取代直觉行动思维。（ ）
61.推理有可能出现错误，所以为了避免错误，我们不能使用推理解决问题。 （ ）
四、简答题
1.注意有什么功用？
2.注意的品质有哪些？
3.在组织幼儿活动时，我们如何判断幼儿的注意是否在活动上？
4.幼儿无意注意和有意注意的发展受哪些因素的影响？
5.幼儿注意分散的原因有哪些？ 如何防止幼儿注意的分散？
6.如何培养幼儿的观察力？
7.感觉和知觉分别有哪些规律？
8.在教学过程中，运用感知的规律通常会采用哪几种直观形式进行教学？
9.既然意义识记效果好，可幼儿为什么还较多采用机械识记？
10.幼儿有哪些记忆策略？
11.如何培养幼儿的记忆？
12.简述幼儿记忆中组织性策略的发展特点。
13.幼儿创造想象具有哪些特点？
14.随着幼儿生活经历的丰富，幼儿创造想象的水平逐渐提高，具体有哪些表现？
15.简述思维的过程。
16.如何培养幼儿的思维能力？
五、论述题
1.教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学？
2.“家长应给孩子提供足够多的玩具，越多越好，并且要同时呈现给幼儿。”这种说法对不对？ 为什么？
3.为什么小朋友总是对自己的生日记得那么深？
4.为什么“张老师在组织幼儿看绘本时，总是要求幼儿一边用手指着画中的内容，她一边讲，有时还问幼儿问题”？
5.依据遗忘规律应如何合理组织复习？
6.试述幼儿想象发展的特点。
7.为什么幼儿的想象常常脱离现实或者与现实相混淆？
8.试述思维的特点。
六、材料分析题
1.3 岁的小玥玥回到家告诉爸爸，今天老师教了一首儿歌，可好听了。 爸爸叫她背来听听，她只背出了零星的两三个字。 但第二天晚上，爸爸跟她一起洗漱的时候，她突然背出来了：“小脚丫，胖脚丫，脚盆里，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。”
（1）此案例说明幼儿有什么样的记忆现象？
（2）此案例反映了幼儿哪些记忆特点？
（3）此案例对幼儿教学有什么启示？
2.在日常生活中，我们经常发现，幼儿园教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，孩子仍不能完全记住。 但他们在电视上看到关于儿童食品、玩具、游戏等的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。
根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述案例加以分析。
（1）此案例反映幼儿记忆的什么心理现象？
（2）此案例说明幼儿记忆有什么特点？
（3）此案例对幼儿教学有什么启示？
3.肤觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉等都会在适应之后出现感受性降低的现象。 例如，在寒冷的冬季，我们进入幼儿活动室，有时会闻到一股空气污浊的气味，而在活动室内的老师和幼儿却毫无察觉，外来人员在室内待了一段时间后，也不觉得了。
（1）此案例反映的现象在感觉发展中属于什么现象？
（2）此案例说明感觉规律有什么特点？
（3）此案例对幼儿园教师的教育有什么启示？
4.看表回答提问。幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较（对10 个物或词能回忆出的数量）
就你学的幼儿记忆的发展知识来分析该表，回答下列问题：
（1）此表能说明幼儿有记忆恢复现象吗？
（2）此表反映了幼儿哪些记忆特点？
（3）此表对幼儿教学有什么启示？
5.当前，社会上很多人受错误教育理论的误导和大量商业炒作的诱导，盲目“开发”儿童智力，开展形形色色的早教训练，让婴幼儿在成人的安排下接受大量有用和无用的训练，并美其名曰“别让孩子输在起跑线上”。
（1）此案例所描述的现象：①有没有心理学依据？ ②在感知的发展中属于什么现象？
（2）此案例所描述的现象会对儿童心理发展产生怎样的影响？
（3）在婴幼儿养育过程中，此案例对养育者有什么提示？
6.看图回答提问。
（1）图中的曲线反映的是幼儿的什么心理现象？
（2）在幼儿园小班、中班和大班中，哪一阶段表现得更加明显？
（3）这一现象，对幼儿园教师有什么启示？
7.看图回答提问。
（1）图中的曲线是哪个国家谁的研究发现？
（2）图中的曲线叫什么曲线？ 反映的规律是什么？
（3）我们应该怎样运用这一曲线规律组织教学？
8.兰兰在学校和小朋友一起玩过家家“吃牛排”，玩得特别高兴。 回家后，她告诉妈妈，今天在学校老师带大家吃牛排，妈妈不相信，认为兰兰在撒谎。
（1）根据材料分析，兰兰是否在撒谎，并说明原因。
（2）材料反映了幼儿想象的特点，请说出幼儿想象有哪些特点。
（3）如果你是兰兰的妈妈，你会如何处理这件事。
9.小朋友想拿桌子上的玩具，但是拿不到，于是他端来了凳子，爬到凳子上拿到了玩具。
（1）这个现象能说明他具有了思维能力吗？ 为什么？
（2）思维有哪些特点？
（3）我们在培养孩子的思维能力时需要遵循哪些原则？
★能力提升
一、论述题
1.试述心理学家如何运用“习惯化”和“去习惯化”来研究婴幼儿。
2.在小一班的美术活动中，王老师让孩子们穿上印有凯蒂猫的围裙，这个围裙太有吸引力了，孩子们忍不住左摸摸右看看，王老师几次提醒孩子们不能看围裙，集中注意力听老师说话，都没有效果。 试述此类现象发生的原因及如何防止。
3.试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的措施。
4.试述感知觉在幼儿心理发展中的作用。
5.如何评价一个幼儿记忆的好坏？
6.如何科学地组织复习？
7.试述幼儿无意想象的特点，并举例说明。
8.详细阐述思维培养的原则。
二、材料分析题
1.用单纯重复跟读的方法，教幼儿背古诗《咏鹅》，幼儿需要三小时才能记住；若在幼儿背诵之前，教师先把古诗内容绘成美丽的图画，再用故事形式向幼儿讲述诗歌的内容，幼儿只需不到一小时就能记住。
（1）此案例所描述的现象：
①“用单纯重复跟读的方法，教幼儿背古诗《咏鹅》”，是运用什么方法记忆的？
②“若在幼儿背诵之前，教师先把古诗内容绘成美丽的图画，再用故事形式向幼儿讲述诗歌的内容”，是运用什么方法记忆的？
（2）此案例说明了幼儿记忆的什么特点？
（3）在婴幼儿教育过程中，我们该怎么做，以提高幼儿的记忆能力？
2.小班的宇宇在吃饭时，如果一听到有人说话，他就会停止吃饭，把碗筷都放下，去听、去看、去回答别人的问题，有时还站起来比画。
结合以上案例分析：为什么宇宇会有以上的表现，针对此类幼儿教师应如何教育？
3.同样是看见一枝梅花开放，陆游写道：“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”毛泽东写道：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”
结合以上案例分析：为什么会出现这种现象，针对此类现象幼儿教师应如何开展教育？
4.在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“母鸡萝丝去散步”的故事。 为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“母鸡萝丝”和“狐狸”作为教具。 教师一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。
假如你旁听了这节课，请用感知觉理论对这次活动进行分析、评价。
5.刘老师带着幼儿园的孩子到园区观察果树，他们瞧瞧这棵，摸摸那棵。 老师将孩子集中在一起，让他们对刚才看到的情况进行表达，孩子们却说不出果树的特征和形态，但是能够说出天上的小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场上的小朋友在玩“丢手绢”……刘老师对这种现状很困惑，不知道原因。
请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，结合材料提出合理的教学建议。
6.某幼儿经常玩重复的玩具，画画也经常画同一内容，幼儿教师和家长都很担心，觉得他缺乏想象能力，但是他们不知道如何培养幼儿的想象能力。
（1）家长和老师的担心有必要吗？ 为什么？
（2）对于培养幼儿的想象能力，你有何建议？
7.在组织幼儿认识火龙果时，王老师直接讲解了火龙果的外形、生长环境、味道等，而吴老师带来了火龙果图片和实物，结合图片、实物进行讲解，甚至讲到味道时还把火龙果切开与大家分享。
（1）你认为哪一位老师的教学方法比较好，主要符合幼儿思维的什么特点？
（2）我们在培养幼儿思维时需要遵循哪些原则？
（3）对于培养幼儿的思维能力，你有何建议？
■【检测题】
检测一
一、单项选择题（本大题共10 小题，每小题2 分，共20 分）
1.上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动，而内心却在考虑其他的事情，大部分学生的视、听等动作则始终随着老师从一个问题到另一个问题，两类学生分别反映了注意的（ ）。
A.分散与转移 B.分散与分配 C.转移与分配 D.转移与分散
2.老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的（ ）。
A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.注意转移
3.我们看到苹果的形状和颜色，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，在意识中形成对苹果的整体形象，这种反映属于（ ）。
A.感觉 B.知觉 C.想象 D.思维
4.一位教师在做水的热胀冷缩实验时，把水染成了黑色，背景衬上一张白纸，这是利用知觉的（ ）来组织教学。
A.选择性 B.恒常性 C.整体性 D.理解性
5.院子里的花开了，以下孩子所说的话直接体现知觉活动的是（ ）。
A.真香 B.我要摘一朵 C.这是什么花 D.这是一朵花
6.对幼儿时间定向上起决定作用的是（ ）。
A.日常生活事件 B.生活作息制度
C.日历名表上的时间信息 D.天气变化
7.根据艾宾浩斯遗忘规律，为了使学习效果好，学生应该（ ）。
A.分散复习 B.集中复习 C.及时复习 D.过度学习
8.幼儿（ ）的发生，主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。
A.创造想象 B.再造想象 C.有意想象 D.无意想象
9.幼儿早上起床看到地面潮湿，便对妈妈说“昨晚下雨了”，这反映了思维的（ ）。
A.间接性 B.概括性 C.组织性 D.推理性
10.根据一些假设为真的前提，得出结论属于（ ）。
A.归纳推理 B.类比推理 C.演绎推理 D.分析推理
二、名词解释（本大题共2 小题，每小题5 分，共10 分）
记忆 注意
三、判断题（本大题共15 小题，每小题1 分，共15 分）
1.“一目十行”和“一心二用”说的是注意的稳定与范围。（ ）
2.选择性注意是儿童偏向于对一类刺激物注意多，对另一类的刺激物注意少。（ ）
3.中班幼儿有意注意的时间可达20 分钟左右。（ ）
4.对幼儿来说，对不同的几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、八边形、五边形、梯形、菱形。（ ）
5.能辨别自己的左右是中班的幼儿需要掌握的。（ ）
6.在颜色视觉的发展中，5～7 岁的儿童能正确辨别常见的颜色。（ ）
7.在整个幼儿期，无意识记与有意识记都在发展，一般来说，学前儿童无意识记的效果好于有意识记。（ ）
8.无意识记占优势，有意识记逐渐发展，是3～6 岁幼儿记忆发展的特点之一。（ ）
9.儿童记忆随着年龄的变化而发展，儿童最早出现的记忆是运动记忆。（ ）
10.在路上遇到小时候的同伴，虽然叫不出他的名字，但确认是认识的，这种心理现象是回忆。（ ）
11.幼儿创造想象为再造想象的发展奠定基础。（ ）
12.想象脱离现实主要表现为想象具有夸张性。 幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。（ ）
13.儿童从出生3 个月表现出智慧动作起，直觉行动思维一直可以延续到12～18 个月。（ ）
14.思维遵循从直觉行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维的顺序，当思维进入高一级水平后，以前的发展成果就消失了。（ ）
15.幼儿在玩积木的过程中思考下一块积木放在什么地方合适，于是她把积木拿到这里试试、那里试试，该行为体现了幼儿的具体形象思维。（ ）
四、简答题（本大题共5 小题，每小题5 分，共25 分）
1.影响幼儿无意识记的因素有哪些？
2.幼儿在课堂上出现分心、注意力不集中的可能原因有哪些？
3.幼儿记忆有哪些策略？
4.简述幼儿想象的培养。
5.简述思维的概念和特点。
五、论述题（本大题共2 小题，每小题10 分，共20 分）
1.试述意义识记效果好，可为什么幼儿还较多采用机械识记。
2.试述幼儿思维发展的一般趋势。
六、材料分析题（本大题共10 分）
糖糖3 岁了，妈妈给糖糖讲故事时，糖糖一会儿说外面有猫狗叫，一会儿说要画画，有人敲门她也跑过去，总是不能认真听故事。
说说幼儿注意发展的特点，并结合幼儿注意发展的特点，对案例加以分析，谈谈老师在维持幼儿注意方面该怎么做？
检测二
一、单项选择题（本大题共10 小题，每小题2 分，共20 分）
1.幼儿对于方位较难掌握的概念是（ ）。
A.上下 B.前后 C.里外 D.左右
2.感知觉是认知的开端，其主要的途径是（ ）。
A.观看、倾听、品味、闻嗅、触摸 B.观看、游戏、品味、闻嗅、触摸
C.观看、倾听、教育、闻嗅、触摸 D.观看、倾听、品味、闻嗅、摆弄
3.新生儿最发达的感觉是（ ）。
A.触觉 B.听觉 C.味觉 D.痛觉
4.儿童（ ）左右能将基本颜色与其名称联系起来。
A.3 岁 B.4 岁 C.5 岁 D.6 岁
5.小班幼儿一般能正确辨别的图形有（ ）。
A.圆形、三角形、正方形 B.圆形、长方形、椭圆形
C.半圆形、五边形、正方形 D.正方形、三角形、椭圆形
6.运动觉和肤觉的联合感觉是指（ ）。
A.视觉 B.感知觉 C.味觉 D.触摸觉
7.“幼儿保持注意力集中的时间是5～15 分钟”，指的是注意的（ ）。
A.稳定性 B.转移 C.范围 D.分配
8.幼儿看到天上的白云，一会儿想象它是“小狗”，一会儿想象它是“小马驹”，一会儿想象它是“山”，幼儿的想象反映了（ ）。
A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B.想象具有逻辑性
C.想象有预定的目的，根据目的进行想象
D.幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述
9.下列关于幼儿期思维发展的表述，错误的是（ ）。
A.掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难
B.幼儿不能产生初步的概念
C.不断丰富幼儿的感性知识，有助于幼儿思维能力的培养
D.幼儿期的主要思维特点是具体形象思维
10.以下哪种行为标志着幼儿拥有了具体形象思维？ （ ）
A.边掰手指边数数 B.抓握动作的出现
C.智慧动作的出现 D.依靠表象进行思维
二、名词解释（本大题共2 小题，每小题5 分，共10 分）
无意注意 想象
三、判断题（本大题共15 小题，每小题1 分，共15 分）
1.“心不在焉，则黑白在前而不见，雷鼓在侧而不闻”，说明人的心理过程离不开记忆。（ ）
2.在语言领域的活动中，媛媛认真、完整地听完了老师讲的故事，这说明媛媛的注意具有一定的稳定性。（ ）
3.3 岁的欢欢自己活动时顾及不到别人，只能单独玩，这是因为他注意的分配能力差。（ ）
4.吃过巧克力再吃苹果，会感到苹果发酸，这种心理现象是知觉的适应。（ ）
5.从太阳光下进到屋子里，觉得黑黢黢的，什么东西都看不清，要过一会儿才恢复正常，该现象是色盲。（ ）
6.“甜蜜的微笑”指的是联觉现象。（ ）
7.儿童学习的图书一般都是鲜艳的图画书，与高中、大学课本单纯的白纸黑字不一样，这是利用了感觉规律中的适应现象。（ ）
8.回到家后，朵朵把在幼儿园学到的歌唱给父母听，这种心理现象是再认。 （ ）
9.许多幼儿一看到穿白大褂的医生和护士就开始害怕或哭，不愿靠近他们，幼儿对穿白大褂的医生和护士的记忆类型属于运动记忆。（ ）
10.小班幼儿在玩游戏时常常看到别人玩什么，他就玩什么，是因为这时期幼儿主要是无意想象占主要地位，有意想象才开始逐步发展。（ ）
11.读《两只老虎》时，幼儿头脑中关于两只老虎的形象属于创造想象。（ ）
12.幼儿教师可以通过幻灯片、图片、电视、科教电影、文学作品等媒介丰富幼儿的表象，培养幼儿的想象力。（ ）
13.幼儿能把“火车”“公交车”“小轿车”归纳为“交通工具”，体现了思维的间接性。（ ）
14.儿童数一堆东西的时候，最后一个数值名就是这堆东西的总数，这体现了幼儿计数的次序无关原则。（ ）
15.天气降温了，妈妈让幼儿穿棉衣，但是幼儿看到小裙子好看，一定要穿，说明幼儿的思维还处于具体形象思维。（ ）
四、多项选择题（本大题共5 小题，每题2 分，共10 分）
1.3～6 岁幼儿有意注意逐渐发展表现在（ ）。
A.有意注意受大脑发育水平的局限
B.有意注意在外界环境的刺激，特别是成人的要求下发展的
C.有意注意在一定的活动中实现的
D.幼儿开始能够掌握一些有意注意的方法
2.感知觉在学前儿童心理发展中的意义主要体现在（ ）。
A.感知觉是其他心理过程发展的基础
B.感知觉是儿童认识世界的基本手段
C.感知觉在儿童阶段没有差异
D.感知觉在幼儿认识活动中占主导地位
3.以下（ ）情况会造成儿童的感觉剥夺。
A.家长出于溺爱，过多地包办代替
B.人际关系疏远
C.过多地发展早教智力
D.缺乏玩具和游戏
4.下列属于3～6 岁幼儿记忆特点的表述是（ ）。
A.无意识记效果随年龄不断增长
B.无意识记效果优于有意识记
C.意义识记效果优于机械识记
D.相对较多地采用理解记忆
5.某幼儿喜欢喜羊羊，于是她经常重复画喜羊羊；她喜欢厨房玩具，于是买了很多套一样的厨房玩具。 这体现了想象的哪些特点？ （ ）
A.以想象过程为满足
B.想象受情绪和兴趣的影响
C.幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述
D.想象水平较高
五、简答题（本大题共3 小题，每小题5 分，共15 分）
1.如何防止幼儿注意的分散？
2.简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。
3.简述幼儿创造想象的特点。
六、论述题（本大题共2 小题，每小题10 分，共20 分）
1.试述“尽早开发儿童智力能造就超级婴儿和天才儿童”的弊端。
2.试述提高幼儿思维能力的措施。
七、材料分析题（本大题共10 分）
万圣节，某幼儿装扮为“长舌鬼”出现在小班里，很多幼儿神情紧张，还有的被吓哭了。
（1）这一现象体现了幼儿想象的哪种特点？
（2）幼儿的想象还有哪些特点？
（3）我们应该怎么提高幼儿的想象能力？
■【幼儿教师资格证考试真题】
1.小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（ ）。 （2017 年）
A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际
B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画
C.询问小彤妈妈长翅膀的原因，接纳她的想法
D.对小彤的作品不予评价
2.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（ ）。 （2017 年）
A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数
B.看了一眼三块积木，说出“三”，暂停一下，接着数“四、五、六、七”
C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出七块
D.幼儿先看了三块积木，后看了四块积木，暂停一下，说出七块
3.一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了三倍，这说明幼儿绘画特点具有（ ）。 （2016 年）
A.形象性 B.抽象性
C.象征性 D.夸张性
4.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。 橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。 这反映了小班幼儿（ ）。 （2015 年）
A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点
C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点
5.婴儿手眼协调动作发生的时间是（ ）。 （2014 年）
A.2～3 个月 B.4～5 个月
C.7～8 月 D.9～10 个月
6.按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（ ）。 （2014 年）
A.复述 B.精细加工 C.组织 D.习惯性
7.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）。 （2014 年）
A.双关性 B.表面性 C.形象性 D.绝对性
8.茵茵已经上了中班，她知道把2 个苹果和3 个苹果加起来，就有5 个苹果。 但是问她2 加3 等于几，她直摇头。 根据上述案例简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。 （2014 年）
9.小班集体教学活动一般都安排15 分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是（ ）。 （2014 年）
A.20～25 分钟 B.3～5 分钟 C.15～18 分钟 D.10～12 分钟
10.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。（2013 年）
A.背对幼儿，采用镜面示范
B.面对幼儿，采用镜面示范
C.面对幼儿，采用正常示范
D.背对幼儿，采用正常示范
11.离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。 连续两天，小凯都这样告诉妈妈。 后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。 妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？ ”问题：小凯妈妈的说法是否正确？ 试结合幼儿想象的特点分析上述现象。（2013 年）
12.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（ ）。 （2013 年）
A.无意触摸到东西 B.握住手里的东西
C.伸手拿到看见的东西 D.玩弄手指
13.某5 岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（ ）。 （2012 年）
A.感觉的强调和夸张 B.未掌握画面布局比例
C.表象符号的形成 D.绘画技能稚嫩
14.分析下表所反映的幼儿记忆特点。 （2012 年）
幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较（对10 个物或词能回忆出的数量）
15.儿童一进场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。（2012 年）
A.注意 B.想象 C.需要 D.思维
16.一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（ ）。 （2011 年）
A.经验性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.拟人化想象