幼儿的社会行为与道德发展
基本概念
1.亲社会行为：通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。 它是一种个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为趋向。
2.观点采择能力：个体将自己放在别人的立场，从别人的角度看待事物的能力。
3.移情：体验他人情绪与情感的能力。 它既是一种情感体验的过程，也是培养幼儿良好行为的方式。
4.他律：按外在的，主要是成人的标准进行道德判断。
5.自律：根据自身内在的主观价值标准进行道德判断。
6.攻击性行为：当需求得不到满足或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻、言语上的攻击等侵犯性行为。 主要表现为：打，踢，咬，骂人，暴力，抢走别人的东西等。
7.工具性侵犯：儿童以攻击性行为达到自己的目的的行为。
8.敌意性侵犯：儿童有意伤害别人的行为，如以言语、身体或工具直接或间接地向他人施以攻击，取得心理快乐、精神愉悦的攻击性行为。知识要点
一、幼儿的亲社会行为
（一）亲社会行为的发展阶段
（二）亲社会行为的影响因素
1.社会认知水平。
2.移情作用。
3.家庭引导方式。
4.传播媒体影响。
二、幼儿的攻击性行为
（一）幼儿攻击性行为的发展变化
（二）攻击性行为的影响因素
1. 儿童的教养环境。
2. 社会认知的缺陷和歪曲。
3. 交流及文化影响。
4. 电视节目、电子游戏机。
三、有关儿童道德发展的理论
（一）皮亚杰的理论：儿童道德判断的发展经历他律—自律两个阶段
1.第一阶段（10 岁之前）：他律阶段。
2.第二阶段（10 岁之后）：自律阶段。
（二）科尔伯格的理论：“三水平六阶段”
1.一级水平：前习俗水平。
（1）第一阶段：服从于惩罚定向。
（2）第二阶段：快乐的相对主义。
2.二级水平：习俗水平。
（1）第三阶段：好孩子定向。
（2）第四阶段：社会秩序与权威的支持。
3.三级水平：后习俗水平。
（1）第五阶段：民主地承认法律。
（2）第六阶段：普遍的原则。
四、幼儿道德的发展特点
1.具体性。
2.他律—自律。
3.情绪性。
4.模仿性。
五、幼儿道德发展的影响因素
1.家庭及父母。
2.游戏及其活动。
3.同伴及其交往。
4.社会榜样。
5.教师及其环境。
六、我国3～5 岁幼儿道德评价的发展特点
1.道德评价的正确性随年龄的增长而增长。
2.幼儿评价的独立性在5 岁左右有显著提高。
3.幼儿道德评价的发展趋势是从具体形象性评价到比较抽象性的、带有社会意识的评价；从带有情绪性的评价到比较客观的评价；从复述成人的评价到提出自己的评价、见解；从根据行为的效果评价到根据行为动机评价。
■【练习题】
★夯实基础
一、单项选择题
1.（ ）是指儿童在一定的社会条件下逐步独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。
A.性别化 B.社会化 C.习惯化 D.角色化
2.儿童社会化的前提是（ ）。
A.认知 B.情感 C.思维 D.意志
3.个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为趋向是（ ）。
A.攻击性行为 B.敌意性行为 C.亲社会行为 D.破坏性行为
4.攻击性行为产生的直接原因主要是（ ）。
A.父母的惩罚 B.榜样 C.强化 D.挫折
5.按照科尔伯格的理论，青年人开始强调服从法律，注重维护社会秩序，说明他们的道德发展处于哪一阶段？ （ ）
A.好孩子定向 B.服从于惩罚定向
C.社会秩序与权威的支持 D.民主地承认法律
6.刻板、僵化、自我中心、拒绝孩子的母亲将婴儿培养成（ ）。
A.矛盾型依恋 B.安全型依恋 C.回避型依恋 D.接纳型依恋
7.幼儿产生亲社会行为的基础是（ ）。
A.自我意识 B.移情 C.态度 D.认知
8.（ ）是幼儿道德发展的核心问题。
A.亲子关系的发展 B.性别角色的发展
C.亲社会行为的发展 D.社交技能的发展
9.依恋形成后，会发生（ ）的行为。
A.听见陌生人声音会及时反应 B.分离时不出声
C.主动寻求依恋对象 D.与依恋对象重逢时哭闹
10.回避型依恋的儿童与母亲在一起时（ ）。
A.一般不会主动要妈妈抱 B.怕陌生人
C.一般不喜欢独自游戏 D.比较爱哭
11.（ ）是幼儿园中最常见的亲社会行为。
A.分享行为 B.合作行为 C.安慰行为 D.公德行为
12.有助于幼儿形成亲社会行为的是（ ）。
A.道德感 B.积极性 C.自信心 D.移情
13.处于他律阶段的幼儿往往根据（ ）来判断行为的好坏。
A.最初动机 B.行为时机 C.成人态度 D.实际后果
14.并不带有伤害的动机，而是通过攻击性行为达到占有某种资源的目的的行为是（ ）。
A.利用性攻击 B.工具性攻击 C.善意性攻击 D.敌意性攻击
15.幼儿作出分享、合作等行为是因为老师要求这样做，这样的要求不能违背，只能服从。 这体现了幼儿道德发展的（ ）。
A.具体性 B.他律性 C.模仿性 D.情绪性
16.下列不属于儿童与成人交往策略的是（ ）。
A.给予 B.支配 C.顺从 D.逆反
17.同伴关系的作用包括：①发展社会认知；②满足归属需要；③培养积极性格；④培养交往策略。 （ ）
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
18.幼儿道德发展的特点包括：①具体性；②他律—自律；③情绪性；④模仿性。 （ ）
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
19.同伴关系与亲子关系是（ ）的，不可代替的。
A.重叠 B.平行 C.交叉 D.互补
20.社会化研究与人面对面的心理关系，即（ ）。
A.亲子关系 B.同伴关系 C.师生关系 D.人际关系
21.婴儿极少对母亲不在身边感到不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。 这类婴儿的依恋类型是（ ）。
A.安全型 B.回避型 C.矛盾型 D.混乱型
22.依恋一般形成于婴儿（ ），分离焦虑和怯生的出现是依恋形成的标志。
A.2～3 个月 B.4～5 个月 C.6～8 个月 D.10～12 个月
23.幼儿关于行为的认识是具体的、特殊的、肤浅的，只能根据人们行为的表面现象和某些外部特点以及行为的直接后果来判断行为的好坏。 这体现了幼儿道德发展（ ）的特点。
A.具体性 B.他律性 C.模仿性 D.情绪性
24.一个两岁的孩子想拿一本有图画的书，听到妈妈说：“这是妈妈的书，不要拿，好孩子。”他便不拿了。 这是幼儿前期社会性发展的（ ）特点的体现。
A.自我意识开始发展 B.高级情感开始萌芽
C.懂得一些简单的行为准则 D.表现出最初的意志行动
25.亲子交往的形式居多的是（ ）。
A.家长主动、儿童被动
B.儿童主动、家长被动
C.家长和儿童都处于积极状态
D.家长和儿童都被动
26.（ ）是幼儿时期同伴交往的最主要方式。
A.聊天 B.分享 C.游戏 D.学习
27.儿童与妈妈分离时，会哭泣或不安，但能很快安静下来。 妈妈回家时很高兴。 去新的环境，刚开始可能比较拘谨，但很快就可自在地玩耍了。 在妈妈的鼓励下，能很快和陌生的成人玩耍或说话。 他们有很强的探索欲望，能主动与别的小朋友友好地玩耍。 这类儿童的依恋属于（ ）。
A.安全型依恋 B.回避型依恋 C.矛盾型依恋 D.反抗型依恋
28.依恋是儿童对（ ）最持久、最稳定的情感关系。
A.教师 B.同伴 C.家庭 D.养育者
29.（ ）的儿童具有很强的探索欲望，能主动与别的小朋友分享玩具，友好地玩耍，很少有反常的行为。 绝大部分（70%）的儿童的依恋属于这种类型。
A.回避型依恋 B.矛盾型依恋 C.安全型依恋 D.不安全型依恋
30.在儿童的亲社会行为中，最为常见的是（ ）。
A.分享行为 B.助人行为 C.安慰行为 D.合作行为
31.儿童的同伴关系是通过（ ）的过程表现出来的，这是一个从简单到复杂、从不熟练到熟练、从低级到高级的过程。
A.相互作用 B.交往现状 C.性别分离 D.行为特点
32.幼儿的人际交往出现（ ）的现象，就是幼儿偏好与同性别的小朋友玩。
A.性别分离 B.自由活动 C.集体活动 D.游戏
33.（ ）是指同龄人或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
A.同伴关系 B.亲子关系 C.合作关系 D.逆反
34.根据鲍尔比的研究，幼儿依恋形成阶段是在（ ）。
A.0～3 个月 B.3～6 个月 C.6 个月～2.5 岁 D.2.5 岁以后
35.根据鲍尔比的研究，儿童对人的反应有差别的阶段是（ ）。
A.0～3 个月 B.3～6 个月 C.6 个月～2.5 岁 D.2.5 岁以后
36.（ ）是幼儿以自我为中心减少了，能从母亲的角度看问题，并知道采取什么样的行为和计划改变母亲的活动，以更好地适应自己亲近、接触母亲的需要。
A.无分化阶段（0～3 个月）
B.低分化阶段（3～6 个月）
C.依恋形成阶段（6 个月～2.5 岁）
D.修正目标的合作阶段（2.5 岁以后）
37.依恋与幼儿的（ ）发展关系不大。
A.认知 B.情感 C.社会行为 D.意志
38.关于早期依恋的作用，以下哪一种说法是错误的？ （ ）
A.早期依恋可以帮助幼儿认识世界，提高认知能力。
B.早期依恋能稳定幼儿情绪，促进心理健康。
C.早期依恋能规范幼儿的行为，发展教育能力。
D.早期依恋能促进幼儿想象力的发展。
二、填空题
1.社会化是指儿童在一定的社会条件下逐步独立地掌握________、正确处理________、妥善自治，从而客观地适应________的心理发展过程。
2.幼儿的人际交往出现“________”现象，就是幼儿偏好与同性别的小朋友玩。
3.安斯沃斯通过陌生情境实验将儿童的依恋行为划分为三种：安全型、________和矛盾型。
4.影响儿童同伴交往的因素包括：________、认知能力、________及成人鼓励。
5.亲子关系本质的情感模式就是________。
6.儿童不同的依恋类型的形成通常与________和________有关。
7.同伴交往是儿童获得________的源泉，是得到________和________的前提。
8.幼儿的亲社会行为主要指向________，很少指向老师。
9.皮亚杰认为，儿童的道德发展受________的制约。
10.社会化研究人际关系对儿童的心理影响，这些人际关系包括________、________、________等。
11.儿童社会化的前提是________。
12.儿童社会化的目标是形成________，从而使儿童在将来的社会生活中能正常地发挥相应的作用。
13.同伴关系的作用有：发展________、满足________、培养________。
14.师幼关系的类型有________、________、________、________。
15.在幼儿园的亲社会行为中，________行为最为常见。
16.幼儿道德发展的核心问题是________行为的发展。
17.________是儿童对养育者（通常是母亲）形成的持久的、稳定的情感关系。
18.亲子关系通常被分为三种类型：________、________、________。
19.________是指个体将自己放在别人的立场，从别人的角度看待事物的能力。
20.不安全型依恋包括________依恋和________依恋。
21.依恋形成的标志是________和怯生的出现。
22.幼儿道德的发展特点是________、________、________、________。
23.儿童攻击行为有两种表现形式：一种是________侵犯，即儿童以攻击性行为达到自己的目的；另一种是________侵犯，指企图伤害另一个人。
24.皮亚杰认为，儿童道德判断的发展经历两个阶段：第一阶段（10 岁之前）是________阶段；第二阶段（10 岁之后）是________阶段。
25.良好的师幼关系的特征是：________、________、________。
26.同伴关系是指________或________水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
27.幼儿前期社会性的发展包括：参加简单的________活动；________情感开始萌芽；懂得一些简单的________；表现出最初的________行动；________意识开始发展。
28.社会性是指进行________、建立________，掌握和遵守________以及控制________的心理特性。
29.依恋是儿童对________最持久、最稳定的情感关系。
30.________是幼儿时期同伴交往的最主要方式。
31.________通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。
32.儿童的________和________都会影响亲子关系。
33.移情是体验他人________的能力。
34.影响儿童行为的内在因素是________。
35.幼儿期同伴交往的特点主要表现在：练习________技能；强化交往行为；积极投入游戏；人际交往出现“________”的现象。
36.师幼关系是指幼儿教师与幼儿在________过程中形成的比较________的人际关系。
37.他律就是按外在的，主要是________的标准进行道德判断。
38.自律就是根据自身内在的________标准进行道德判断。
39.________指当需求得不到满足或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻、言语上的攻击等侵犯性行为。
40.工具性侵犯是指儿童以攻击性行为达到自己的________。
41.敌意性侵犯是指儿童________别人的行为，如以言语、身体或工具直接或间接地向他人施以攻击，来取得心理快乐、精神愉悦的攻击性行为。
42.攻击性行为的影响因素有：儿童的________环境；________的缺陷和歪曲；交流及________影响等。
43.幼儿接触到的第一个社会环境是________。
三、判断题
1.移情训练有助于儿童亲社会行为的获得。（ ）
2.皮亚杰认为儿童道德认识的发展是从自律向他律转化的过程。（ ）
3.儿童处于他律道德阶段才算有了真正的道德。（ ）
4.婴儿形成不同类型依恋的原因通常与母亲的教养方式和婴儿的气质两个因素有关。（ ）
5.幼儿人际交往出现“性别分离”现象是从5 岁时开始出现的。（ ）
6.回避型依恋和矛盾型依恋属于不安全型依恋。（ ）
7.老师的态度会影响到同伴对这个孩子的评价。（ ）
8.挫折感是引起攻击性行为的主要因素。（ ）
9.女孩比男孩更富有攻击性。（ ）
10.亲社会行为是道德行为的组成部分，它既是个体社会化的重要指标，又是社会化的结果。（ ）
11.在幼儿园的亲社会行为中，公德行为最为常见，合作行为、安慰行为较少发生。（ ）
12.移情既是一种情感体验的过程，也是培养幼儿良好行为的方式。（ ）
13.威胁别人去打一个同伴，属于攻击性行为中的工具性侵犯。（ ）
14.儿童在2～4 岁阶段，其攻击形势发展的趋势是：身体攻击逐渐增多，言语攻击逐渐减少。（ ）
15.自尊心过强会导致儿童富有攻击性。（ ）
16.在儿童发展过程中，攻击性具有两重性。（ ）
17.儿童对社会知识和道德行为的获得，很大程度是从模仿开始的，他们模仿的最好对象是老师。（ ）
18.为幼儿提供正面的榜样，是形成幼儿道德行为的关键途径。（ ）
19.角色游戏水平的高低反映了儿童社交能力水平的高低。（ ）
20.在班集体形成的过程中，儿童的攻击性是破坏集体形成和稳定的一种机制。（ ）
21.对于有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童，采取“大带小”的混龄教育活动是一种很有效的教育方法。（ ）
22.社会化是主观适应社会生活的一种心理过程。（ ）
23.认知发展不是儿童社会化的前提。（ ）
24.通过攻击性行为达到占有某种资源的目的的行为是工具性攻击。（ ）
25.幼儿前期完成了成人的委托，会感受到“尽了责任”的愉快，说明孩子在社会交往中出现了高级情感的萌芽。（ ）
26.亲子交往最佳的形式是儿童主动，家长被动。（ ）
27.亲社会行为属于道德行为的组成部分，幼儿的亲社会行为以分享行为最常见。（ ）
28.榜样的力量是无穷的。 为幼儿提供正面的榜样，是形成幼儿道德行为的关键途径。（ ）
29.幼儿阶段的同伴交往中还不会出现“性别分离”的现象。（ ）
30.幼儿评价的独立性在3 岁左右有显著提高。（ ）
31.同伴关系的发展对儿童社会化的意义比亲子关系的意义更加重大。（ ）
32.不同的亲子关系对幼儿的个性有着不同的影响。（ ）
33.“设身处地、将心比心”是一种移情的表现。（ ）
34.幼儿道德评价的正确性随年龄的增长而增长。（ ）
35.儿童的性别和兴趣都会影响亲子交往。（ ）
36.早期依恋可以帮助幼儿认识世界，提高认知能力。（ ）
37.早期依恋能稳定幼儿情绪，促进心理健康。（ ）
38.早期依恋对规范幼儿的行为、发展教育能力影响不大。（ ）
39.早期依恋适应不良的孩子，只要在一个良好的生活和教育的社会环境中得到相应的补偿，仍然会获得良好的发展。（ ）
40.一般来说，难以照看的幼儿易形成回避型依恋，缓慢发动型的孩子易形成矛盾型依恋。（ ）
41.同伴之间传授的经验和知识通常更易被接受。（ ）
42.社会化的过程就是消除个体差异的一个过程。（ ）
43.支配与协商是6 岁儿童与成人交往的主要策略。（ ）
四、名词解释
社会化 依恋 同伴关系 亲社会行为 攻击性行为 师幼关系
观点采择能力 移情 他律 自律 性别分离 工具性攻击
敌意性攻击 亲子交往 安全型依恋 回避型依恋 矛盾型依恋
民主型教养方式 专制型教养方式 放任型教养方式 社会性
五、简答题
1.简述亲社会行为的影响因素。
2.简述攻击性行为的影响因素。
3.幼儿道德的发展特点有哪些？
4.幼儿道德发展的影响因素有哪些？
5.简述良好师幼关系的发展策略。
6.影响幼儿同伴交往的因素有哪些？
7.幼儿期同伴交往的特点是什么？
8.同伴关系的作用是什么？
9.如何培养幼儿的交往能力？
10.依恋的作用是什么？
11.简述安全型依恋婴儿的母亲、矛盾型依恋婴儿的母亲、回避型依恋婴儿的母亲的养育特点。
12.亲子交往的形式有哪几种？
13.科尔伯格将儿童的道德发展划分为哪三个水平六个阶段？
14.简述父母的教养方式类型。
15.简述和谐师幼关系的意义。
16.如何建立良好的亲子关系？
17.幼儿前期社会性的发展特点是什么？
18.幼儿社会性的发展趋势是什么？
19.根据鲍尔比的研究，儿童依恋的发展分为哪四个阶段？
20.我国3～5 岁幼儿道德评价发展的特点是什么？
21.幼儿道德评价的发展趋势是什么？
22.有效的社会交往技能应包括哪三个方面的能力？
★熟能生巧
一、单项选择题
1.（ ）是最早研究父母教养方式的人，他将父母教养方式分为权威型、专制型和放任型。
A.维果茨基 B.鲍姆令德 C.玛丁 D.麦考贝
2.儿童的社会性发展首先是在（ ）开始的。
A.幼儿园 B.家庭 C.社区 D.其他
3.根据鲍姆令德的观点，父母对儿童的成熟行为有较高的要求但对儿童反应较少，对儿童缺乏热情，用较为绝对的标准来塑造、控制和评价儿童的行为，这种教养方式是（ ）。
A.民主型 B.专制型 C.放任型 D.权威型
4∗.儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄的增长，（ ）。
A.工具性攻击增多，敌意性攻击减少
B.敌意性攻击增多，工具性攻击减少
C.身体攻击增多，言语攻击减少
D.言语攻击增多，身体攻击减少
5.在陌生情境中表现出舒适感的依恋类型是（ ）。
A.安全型依恋 B.回避型依恋 C.矛盾型依恋 D.不安全型依恋
6.亲社会行为不包括（ ）。
A.分享 B.合作 C.依恋 D.捐赠
7.儿童认为海因茨偷药救妻子是违法的，因为将受到惩罚，这是处于道德发展的哪个阶段？ （ ）
A.服从于惩罚定向 B.快乐的相对主义
C.好孩子定向 D.社会秩序与权威的支持
8.儿童在（ ）的家庭教养方式中容易形成顺从、压抑、退缩、自卑、喜怒无常等特点。
A.民主型 B.专制型 C.溺爱型 D.忽视型
9.婴儿最初的社会性发生的标志是（ ）。
A.诱发性微笑的出现 B.不出声的笑
C.出声的笑 D.有差别的微笑的出现
10∗.幼儿能够根据说话者的面部表情、语音语调，判断他人对自己的态度，说明了（ ）是社会化发展的前提。
A.认知发展 B.情绪与情感发展 C.自我意识的发展 D.个性的发展
11∗.某小孩不喜欢独自玩，喜欢缠着妈妈，与妈妈分离时哭闹不停，与妈妈重逢时，会表现出踢打等生气行为。 情绪抑郁、胆小、退缩、缺乏好奇心和探索欲望。 这类孩子可能属于（ ）。
A.安全型依恋 B.矛盾型依恋 C.回避型依恋 D.不安全型依恋
12∗.对孩子缺乏耐心，听到孩子哭心生厌恶，任凭孩子怎么哭闹均不理睬。 刻板、僵化、以自我为中心、拒绝孩子。 这类母亲与孩子的依恋方式属于（ ）。
A.安全型依恋 B.矛盾型依恋 C.回避型依恋 D.不安全型依恋
13.下列哪一项是最好的依恋类型？ （ ）
A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.迟钝型
14∗.儿童之间绝大多数的社会性交往是在（ ）中发生的。
A.游戏情境 B.语言情境 C.社会情境 D.家庭情境
15∗. “我是公司老总，你妈妈是老师，因此你必须听我们的”，最容易在（ ）亲子关系的家庭出现。
A.民主型 B.专制型 C.独断型 D.放任型
16.（ ）是儿童亲社会行为产生的基础。
A.自我意识 B.态度 C.认知 D.移情
17∗.小明玩球时将花瓶打碎，受到父母批评，生气地踢了小狗一脚。 儿童产生攻击性行为的直接原因是（ ）。
A.榜样 B.强化 C.父母的惩罚 D.挫折
18.幼儿刚入园时，当与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表现，称为（ ）。
A.分离依恋 B.分离异常 C.分离焦虑 D.分离断乳
19∗.母亲在场时，幼儿会偶尔走过来亲近，当幼儿独自处于一个不熟悉的情境中，母亲对他点头微笑，鼓励其与生人交往。 这种行为易产生（ ）依恋。
A.混乱型 B.矛盾型 C.回避型 D.安全型
20.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢和同伴玩等特点是在（ ）教养方式下形成的。
A.放纵型 B.专制型 C.民主型 D.自由型
21.对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子。 小时候交给保姆或祖父母，上学了交给老师，长大了交给社会。 这类教养方式属于（ ）。
A.放纵型 B.专制型 C.民主型 D.自由型
22.母亲在不在身边，孩子无所谓。 母亲叫他，他不予理睬，低头玩自己的玩具。 这类婴儿的依恋属于（ ）。
A.混乱型 B.矛盾型 C.回避型 D.安全型
23∗.4 岁的玲玲在爬楼梯时不慎踩滑，摔了下来，妈妈看见了飞奔过去抱起她。 玲玲说：“妈妈不哭，我没摔着……”说明孩子具有了（ ）。
A.移情能力 B.感知能力 C.观点采择能力 D.控制能力
24.（ ）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
A.亲社会行为的发展 B.同伴关系的发展
C.兴趣的发展 D.社会性的发展
25∗.小凯自从看了动画片《熊出没》后，学着光头强的样子叫嚣“臭狗熊，我要砍死你”，拿着玩具电锯到处挥舞。 在此，影响幼儿攻击性行为的因素是（ ）。
A.挫折 B.榜样 C.强化 D.惩罚
26.幼儿在与同伴交往时不会采用的策略是（ ）。
A.顺从 B.逆反 C.给予 D.宽容
27∗.社会认知缺陷的幼儿认为（ ）能有效减少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行为。
A.分享行为 B.合作行为 C.攻击性行为 D.捐赠行为
28.下列不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是（ ）。
A.榜样 B.强化 C.移情 D.挫折
29∗.当问3 岁的小女孩晶晶是不是乖孩子时，她回答说：“不是。 李老师说我吃饭慢吞吞，不会自己穿衣服。”这说明幼儿的自我评价带有明显的（ ）。
A.片面性 B.深刻性 C.依从性 D.客观性
30.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信任。 这是因为他们缺乏（ ）。
A.早期依恋关系 B.正常母爱 C.悉心照料 D.必需的营养
二、多项选择题
1.影响同伴交往的因素有（ ）。
A.行为特征 B.身体特征 C.认知能力 D.成人的鼓励
2.亲社会行为的影响因素有（ ）。
A.社会认知水平 B.家庭引导方式 C.移情作用 D.传播媒体影响
3.心理学家安斯沃斯通过陌生情景实验研究，将依恋分为（ ）。
A.早期依恋 B.安全型依恋 C.亲子关系 D.不安全型依恋
4.攻击性行为的影响因素有（ ）。
A.儿童的教养环境 B.交流及文化影响
C.电视节目、电子游戏机 D.社会认知的缺陷和歪曲
5.幼儿道德发展的特点是（ ）。
A.具体性 B.暂时性 C.模仿性
D.情绪性E.他律—自律
6.瑞士皮亚杰通过研究发现，儿童的道德判断的发展经历了两个阶段，即（ ）。
A.前习俗道德 B.他律 C.后习俗道德 D.自律
7.幼儿道德发展的影响因素有（ ）。
A.游戏及其活动 B.家庭及其父母 C.同伴及其交往 D.教师及其环境
8.从社会化角度来看，完整的自我包括（ ）两方面。
A.角色系统 B.亲子关系 C.能力结构 D.师幼关系
9.科尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了（ ）几个水平。
A.前习俗水平 B.中习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平
10.依恋一旦形成，会有下列哪些行为发生？ （ ）
A.主动寻求依恋对象 B.与依恋对象分离时不会紧张，安心
C.听到依恋对象的声音及时反应 D.与依恋对象重逢时很开心
11.依恋与孩子的（ ）有着密切的关系。
A.认知 B.情感 C.社会行为的发展 D.意志
12.关于攻击性行为的特点，下列说法正确的是（ ）。
A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B.惩罚能抑制非攻击型儿童的攻击性
C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段
13.儿童亲社会行为习得途径是（ ）。
A.移情训练 B.角色扮演 C.直接训练 D.观察学习
14.下列行为中属于亲社会行为的是（ ）。
A.幼儿发现班上有个小朋友在哭，走过去安慰他
B.在公共汽车上，幼儿主动给他人让座
C.午睡起床时，瑶瑶帮嘟嘟系鞋带
D.小刚将自己脚下的废纸团踢到他人的桌下
15.幼儿园儿童中发生频率较高的攻击性行为有（ ）。
A.争抢玩具 B.报复性攻击 C.嫉妒性攻击 D.无意攻击
16.幼儿前期社会性的发展包括（ ）。
A.参加简单的游戏活动 B.高级情感开始萌芽
C.懂得一些简单的行为准则 D.表现出最初的意志行动E.自我意识开始发展
17.幼儿社会性的发展趋势包括（ ）。
A.自我意识进一步形成
B.社会交往活动日益复杂
C.社会交往的目的性日益明确
D.社会交往的范围逐渐扩大
18.影响儿童道德发展的因素有（ ）。
A.认知能力 B.同龄人的交流 C.教育与文化 D.社会接触
19.幼儿的人际关系主要包括（ ）。
A.亲子关系 B.同伴关系 C.师幼关系 D.亲戚关系
20.早期依恋的作用体现在（ ）。
A.能促进幼儿意志的发展
B.能稳定幼儿情绪，促进心理健康
C.能规范幼儿的行为，发展教育能力
D.可以帮助幼儿认识世界，提高认知能力
21.亲子交往中，来自父母方面的影响因素有（ ）。
A.父母的教养方式 B.父母的人格特征
C.父母的社会网络与社会支持系统 D.父母的文化程度
22.（ ）是6 岁儿童与成人交往的主要策略。
A.支配 B.协商 C.顺从 D.逆反
23.父母的哪些行为会导致儿童出现攻击性行为和交往障碍？ （ ）
A.高度控制 B.言行不一 C.冲突不断
D.消极的情感E.前后不一致的教养方式
24.教师教会儿童游戏，提高儿童的参与度的策略有（ ）。
A.提供游戏的主题和一些需要的材料
B.用多种方式鼓励儿童参与到游戏中
C.主动参与儿童的游戏，并担任一个角色
D.针对目标，略作示范
三、判断题
1.儿童的社会性发展首先是在家庭中开始的。 家庭是儿童生活发展的最初场所。（ ）
2.处置攻击性强的孩子的唯一办法就是严厉的惩罚。（ ）
3.攻击性行为的发展状况既影响儿童人格和性格的发展，同时也是个体社会化成败的一个重要指标。（ ）
4.儿童社会性的发展是与生俱来的。（ ）
5.从频率上看，幼儿在2 岁之前，攻击性行为的数量增多。（ ）
6.幼儿人际交往出现“性别分离”现象是从2 ～3 岁时开始的。 儿童亲社会行为的获得可通过移情训练获得。（ ）
7.皮亚杰认为儿童道德认识的发展是从他律向自律转化的过程。（ ）
8.儿童处于他律道德阶段才算有了真正的道德。（ ）
9∗.攻击性行为是道德行为的组成部分，它既是个体社会化的重要指标，又是社会化的结果。（ ）
10∗.对孩子冷淡，不理不睬，易造成孩子矛盾型依恋。（ ）
11∗.幼儿自己的积木不够了，去抢夺别的小朋友的积木来搭，这属于攻击性行为中的敌意性侵犯。（ ）
12∗.矛盾型依恋的幼儿比较容易成为受攻击的对象，常常在集体中惹是生非。（ ）
13.在幼儿园的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次是助人行为和分享行为，安慰行为和公德行为较少发生。（ ）
14.分享行为是随年龄增长而发展起来的。（ ）
15.同伴关系与亲子关系是互补的，是可以代替的。（ ）
16.幼儿在5～6 岁进入第一反抗期。（ ）
17.同伴交往比亲子交往更能促进幼儿社交技能的提高。（ ）
18∗.把毛毛虫扔进小朋友的书包里，吓得小朋友哇哇大哭。 这种攻击性行为属于工具性攻击。（ ）
19∗.在路上碰见腿残疾的人，便模仿其姿势，取笑“铁拐李来了”；看见同学戴眼镜，就称为“四眼田鸡”等。 这种攻击性行为属于敌意性攻击。（ ）
20.婴儿形成何种依恋受婴儿气质决定。（ ）
21.儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大影响。（ ）
四、简答题
1.简述早期依恋对儿童发展的影响。
2.幼儿的道德发展的特点是什么？
3.认知、情感、社会化三者的关系是怎样的？
4.简述建立良好亲子关系的策略。
5.攻击性行为的影响因素有哪些？
6.简述幼儿道德发展的影响因素。
7.简述科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论的内容。
五、论述题
1.试论教养方式的三种类型及其对幼儿发展的影响。
2.什么是亲社会行为？ 结合实例谈谈亲社会行为的影响因素有哪些？
六、材料分析题
1∗.乐乐2 岁了，妈妈是公司会计，每天忙于工作，常常把工作带回家来做。 乐乐由保姆带着。 一天，乐乐在妈妈旁边玩积木，搭了几次都没搭好，乐乐央求说：“妈妈帮我，妈妈帮我……”妈妈没理他。 乐乐大声哭起来。 妈妈不耐烦地说：“烦都烦死了，我的事儿还做不完呢！ 一边去！”乐乐妈认为孩子应该从小学会独立，所以平时也不怎么抱孩子，以及和孩子玩。 她还向公司同事抱怨孩子和她不亲。
（1）乐乐妈妈的做法对吗？
（2）长此以往，乐乐妈妈会造成孩子的哪种依恋？
（3）请给乐乐妈妈一些教育建议。
2∗.一个2 岁的男孩，在家里踢球的时候，不小心打碎了热水瓶，水洒了一地。 下面是不同类型的妈妈面对这一情况的反应。
［甲妈妈］关切地跑过去，“孩子，你被烫着了吗？ 你很害怕吗？ 我们一起把它打扫干净，下次注意一点，好不好？”
［乙妈妈］开始喋喋不休：“你看你干的好事，怎么搞的，多危险呀，不让你在这里玩你非不听……”继续旧事重提，开始唠叨：“你上次就这样把杯子打碎了，你不记得了吗，怎么不长记性啊？ ……”爸爸看不惯了，忍不住说了一句：“孩子又不是故意的……”妈妈一听火冒三丈：“就是你把热水瓶放这里的，还好意思说……”马上发展成夫妻大战，孩子被晾在了一边，不知所措。
［丙妈妈］心情好——“宝贝，没事儿，明天咱买个新的啊，来，妈妈亲一个！”心情不好——“你是个猪啊？ 快点给我滚开，看到你都心烦。”丙妈妈平时也很少陪伴和关注孩子，孩子犯了错误，才会引起她的注意。
（1）三位妈妈的应对方式分别易形成孩子哪种类型的依恋？
（2）你觉得哪些妈妈的做法欠妥？ 为什么？ 请给出合理化的建议。
★能力提升
一、论述题
1.试论如何形成良好的亲子关系。
2.什么是同伴关系？ 结合实例谈谈同伴关系的作用。
3.攻击性行为有哪两种表现形式？ 请举例说明。 儿童产生攻击性行为的原因是什么？
4.什么是亲社会行为？ 幼儿在幼儿园的亲社会行为的主要表现是什么？
5.结合实例论述幼儿道德发展的影响因素有哪些。
6.影响同伴交往的因素有哪些？ 谈谈如何促进幼儿的同伴交往。
二、材料分析题
1.洋洋是班上一名好动的男生，今年5 岁。 老师说从进幼儿园开始就会经常看到他与同伴争抢玩具等物品，跟家长反映情况，家长总说孩子还小，只要让他开心就好。 在观察过程中时常听到洋洋因争抢而哭闹的声音，因此班上的同学都不是很愿意跟他交往。
丽丽是从别的幼儿园转入没多久的一个5 岁小女生，长得白白净净的，说话十分温柔，活动的时候总是一个人安安静静地坐在一边，上课的时候总是自己坐着，小脑袋就一直望着自己的手。 在观察过程中很少看到丽丽有跟其他小朋友争执的事件发生。
请分析两个宝宝在同伴交往中的所属类型，并提出针对性的教育建议。
2.欢欢是个4 岁的女孩，妈妈李女士是一位全职妈妈，每天都会不厌其烦地安排好女儿的一切，包括吃什么、穿什么，和谁玩，周末还给欢欢报了4 个培训班。 欢欢瘦小，饭量小，妈妈就强行撬开她的嘴，给她灌，不吃完一大碗饭就会被妈妈打骂。 妈妈最爱说的话就是：“不许看电视，快去做珠心算，做完再练习一小时的钢琴！”随着年龄增大，欢欢越来越讨厌妈妈，也变得烦躁不安。 李女士也经常向幼儿园老师抱怨：“真是越长大越不听话了……”
请运用相关理论对李女士的做法进行评析，并提出改善母女关系的建议。
3.情境一：今天的角色游戏是娃娃餐厅，几个幼儿在餐桌旁兴致勃勃地包着饺子、包子等，李老师也情不自禁参与进来，她还和小朋友讨论做一个什么馅的饺子。 孩子们煮好饺子给李老师吃，李老师很享受地吃着孩子们包的饺子，孩子们开心极了。
情境二：几个小朋友趴在地上看蚯蚓，陈老师走过来。 孩子们说：“老师快看，蚯蚓！”“哦！ 还不快去洗手吃午餐！”“陈老师，蚯蚓是吃树叶的。”“是啊，你现在才知道啊？”
结合以上两个情境，从师幼关系的角度对两位老师的做法进行评析，并说明理由。
■【检测题】
检测一
一、单项选择题（本大题共10 小题，每小题2 分，共20 分）
1.（ ）是儿童亲社会行为产生的基础。
A.态度 B.自我 C.移情 D.认知
2.下列不属于儿童亲社会行为的是（ ）。
A.合作 B.分享 C.攻击 D.捐赠
3.在儿童的亲社会行为中，最常见的是（ ）。
A.助人行为 B.安慰行为 C.合作行为 D.分享行为
4.儿童在陌生情境中，把母亲作为安全基地，去探究环境。 母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。 哭泣时易被陌生人安慰，但母亲的安慰更有效。 这是（ ）依恋。
A.安全型 B.矛盾型 C.回避型 D.混乱型
5.（ ）、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。
A.心理发展 B.情绪发展 C.社会性发展 D.思维发展
6.幼儿知道在超市购物时不能随便拿东西吃，付钱的时候知道排队。 这体现了幼儿道德发展的（ ）。
A.具体性 B.自律性 C.模仿性 D.情绪性
7.儿童对社会知识和道德行为的获得，很大程度上是从模仿开始的，他们最好的模仿对象是（ ）。
A.教师 B.父母 C.同伴 D.邻居
8.同伴关系的作用不包括（ ）。
A.发展社会认知 B.满足归属需要
C.培养积极性格 D.培养交往策略
9.幼儿道德发展的特点不包括（ ）。
A.具体性 B.片面性 C.模仿性 D.他律—自律
10.幼儿只能根据行为的表面现象和某些外部特点以及行为的直接后果来判断行为的好坏，这是由幼儿道德发展的（ ）特点所决定的。
A.具体性 B.情绪性 C.模仿性 D.他律—自律
二、名词解释（本大题共2 小题，每小题5 分，共10 分）
社会化 亲社会行为
三、判断题（本大题共15 小题，每小题1 分，共15 分）
1.有的母亲对幼儿的态度忽冷忽热，取决于自己的心情。 这容易让孩子产生回避型依恋。（ ）
2.同伴关系与亲子关系是平行的，不可代替的。（ ）
3.好孩子定向属于后习俗阶段水平。（ ）
4.儿童的依恋对象是母亲或其他亲近的养育者。（ ）
5.儿童亲社会行为主要指向父母，极少数指向同伴。（ ）
6.皮亚杰利用道德两难测试，将儿童的道德发展划分为“三阶段六水平”。（ ）
7.在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响幼儿最有力的人物。（ ）
8.在儿童与同伴交往的问题上，成人的鼓励就是去教孩子玩，去教孩子怎么和他们的同伴玩。（ ）
9.同伴交往最主要的方式是上课。（ ）
10.早期依恋适应不良的儿童，在后期如何努力都不能获得良好的发展。（ ）
11.同伴关系本质的情感模式就是依恋。（ ）
12.离开了社会实践和社会交往，就没有真正的社会化。（ ）
13.情感是社会化的前提。（ ）
14.儿童的亲社会行为与年龄有着一定的关系。（ ）
15.幼儿园里幼儿年龄小、性别意识不强，他们之间的交往表现出没有性别差异的特点。（ ）
四、简答题（本大题共5 小题，每小题5 分，共25 分）
1.同伴关系的作用体现在哪里？
2.简述亲社会行为的影响因素。
3.幼儿道德的发展特点有哪些？
4.简述良好的师幼交往发展策略。
5.如何培养幼儿的交往能力？
五、论述题（本大题共2 小题，每小题10 分，共20 分）
1.试论影响幼儿道德发展的因素。
2.依恋形成的原因是什么？ 结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。
六、案例分析（本大题共10 分）
小恩今年5 岁，是幼儿园大班的小朋友。 全家人都很疼爱他，要什么给什么。 他在幼儿园经常为了争夺玩具与其他小朋友发生冲突，甚至拳打脚踢，其他小朋友都怕他，躲着他。 请你结合小恩的行为，分析幼儿攻击性行为的影响因素并提出科学的教育建议。
检测二
一、单项选择题（本大题共10 小题，每小题2 分，共20 分）
1.（ ）利用道德两难测试，将儿童的道德发展划分为“三水平六阶段”。
A.皮亚杰 B.华生 C.科尔伯格 D.维果茨基
2.重视儿童的全面发展，并能充分理解与尊重儿童的兴趣与需要是（ ）师幼交往。
A.严厉型 B.灌输型 C.开放学习型 D.民主型
3.幼儿认为无意打碎8 个碗比有意打碎1 个碗更坏，此时他们的道德水平处于（ ）阶段。
A.他律 B.自律 C.习俗道德 D.后习俗道德
4.交往策略行为中，（ ）的有效性最高。
A.协调 B.顺从 C.支配 D.给予
5.儿童的亲社会行为与（ ）之间有着一定的联系。
A.自我 B.态度 C.认知 D.年龄
6.（ ）通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为。
A.亲社会行为 B.合作行为 C.捐赠行为 D.安慰行为
7.在儿童的安慰、帮助和同情等亲社会行为形成过程中，起决定作用的是（ ）。
A.父母 B.老师 C.同龄人 D.社区
8.某5 岁小孩，总是以行为的结果而不是以动机来判断行为的好坏，他的道德水平处于皮亚杰提出的（ ）。
A.前运算阶段 B.前习俗水平阶段 C.自律阶段 D.他律阶段
9.在儿童的亲社会行为中，最常见的是________，其次是________，________较少发生。 （ ）
A.分享行为，公德行为，合作行为
B.公德行为，合作行为，分享行为
C.合作行为，分享行为，公德行为
D.分享行为，合作行为，公德行为
10.小敏不会系鞋带，妈妈教了几次她都没学会。 好朋友红红提出教小敏，结果小敏很快就学会了。 这说明同伴关系可以（ ）。
A.发展社会认知 B.满足归属需要 C.培养积极性格 D.替代亲子关系
二、名词解释（本大题共2 小题，每小题5 分，共10 分）
攻击性行为 同伴关系
三、判断题（本大题共15 小题，每小题1 分，共15 分）
1.在陌生环境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般能安心玩耍，对陌生人的反应也比较积极，儿童对妈妈的依恋属于安全型依恋。（ ）
2.年龄小的幼儿敌意性攻击较多，年龄大的幼儿工具性攻击较多。（ ）
3.在整个学前期，工具性攻击呈减少趋势，敌意性攻击呈增多趋势。（ ）
4.社会分配不公、教学质量低劣、成人社会的暴力都会导致儿童攻击性行为的增加。（ ）
5.中班和大班儿童的亲社会行为指向异性伙伴的次数不断增多，指向同性伙伴的次数不断减少。（ ）
6.影响儿童行为的内在因素是道德。（ ）
7.对于害羞和孤僻的幼儿，可以引导他们与更小的儿童一起活动。 “大带小”的混龄教育活动是一种很有效的方法。（ ）
8.顺从和逆反是4 岁儿童与成人交往的主要策略。（ ）
9.对于幼儿来说，被同伴拒绝，是一个重大的社会刺激，会造成很大的情绪不安。（ ）
10.幼儿与成人的交往表现出较多的“命令性倾向”。（ ）
11.在科尔伯格有关儿童道德发展的理论中，服从于惩罚定向阶段属于习俗道德水平。（ ）
12.采用对偶故事法研究幼儿道德发展的是科尔伯格。（ ）
13.矛盾型依恋的幼儿与母亲重聚时可能表现出不理不睬。（ ）
14.3 岁宝宝能知道自己是男孩或女孩，这种情况说明孩子具有性别恒常性意识。（ ）
15.在同伴群体的评价标准出现之前，父母是影响儿童最有力的人。（ ）
四、多项选择题（本大题共5 小题，每题2 分，共10 分）
1.下列哪些情况易引起幼儿的攻击性行为？ （ ）
A.脾气暴躁的父母 B.自尊心过强
C.玩《植物大战僵尸》 D.看暴力电影
2.构成儿童健全发展的三大方面是（ ）。
A.认知的发展 B.同伴关系的发展
C.体格的发展 D.社会性的发展
3.幼儿的攻击性行为有（ ）两种表现形式。
A.工具性攻击 B.言语攻击 C.敌意性攻击 D.人身攻击
4.下列属于儿童与成人交往策略的是（ ）。
A.给予 B.支配 C.顺从 D.逆反
5. 幼儿同伴交往的特点是（ ）。
A.练习社交技能 B.强化交往行为
C.积极投入游戏 D.人际交往出现“性别分离”的现象
五、简答题（本大题共5 小题，每小题3 分，共15 分）
1.简述攻击性行为的影响因素。
2.同伴交往的作用有哪些？
3.影响幼儿同伴交往的因素有哪些？
4.依恋的作用是什么？
5.如何建立良好的亲子关系？
六、论述题（本大题共2 小题，每小题10 分，共20 分）
1.举例说明幼儿道德发展的影响因素有哪些。
2.试论家长的教养方式对幼儿心理发展的影响。
七、材料分析题（本大题共10 分）
东东是个活泼、好动的小男孩。 他能积极地参加各项活动，比较活跃，但经常有小朋友告他的状，说他打人、抢东西。 组织户外玩沙活动时，他想要晨晨手上的铲子，就从晨晨手上抢，晨晨不给，他将晨晨推倒在地。 一次在组织饭前如厕洗手时，昊昊先洗完走到厕所门口，这时东东笑嘻嘻地跑进厕所，突然推了昊昊。 老师看见了立马要求他向昊昊道歉，但他显得极不情愿，觉得很委屈。
结合理论分析东东的行为类型并阐述产生此种行为的原因及提出合理化的教育建议。
■【幼儿教师资格证考试真题】
1.渴望同伴接纳自己，希望老师表扬，这反映了幼儿（ ）。 （2013 年）
A.自信心的发展 B.自制力的发展
C.移情的发展 D.自尊心的发展
2.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（ ）。 （2014 年）
A.人际交往 B.操作练习 C.教师讲解 D.集体教学
3.在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（ ）。 （2014 年）
A.回避型 B.无依恋型 C.安全型 D.反抗型
4.材料分析题：幼儿园只有一架秋千，幼儿都喜欢玩。 大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。 小莉没理会他。 诺诺跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千……”
对此，不同的老师可能会采取下面不同的回应方式：
教师A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。 小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢？”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。
教师B：“你对小莉怎么说的呢？”诺诺：“我说我想玩一会儿。”想到诺诺平时说话总是低声低气的，教师就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢？ 现在去试试大声对她说‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了！’如果这样说还没给你，你就回来，我们再想别的办法……”
问题：请分析上述两位老师回应的利弊，并说明理由。 （2014 年）
5.论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。（2015 年）
6.影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？ （2016 年）
7.父母陪伴对幼儿健康成长有何意义？ （2016 年）
8.如果母亲一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（ ）。 （2017 年）
A.回避型依恋 B.安全型依恋 C.反抗型依恋 D.紊乱型依恋
9.简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。 （2017 年）