“互联网+”时代高校思想政治教育体系构建的基本原则
网络思想政治教育的原则，是在观察和处理网络思想政治教育问题时必须遵守的准则和标准。只有树立了正确的指导思想和基本原则，才能使网络思想政治教育走上健康、正确的发展道路。
（一）循序渐进原则
人的认识是一个从浅到深、从表面到内部、从复杂到简单、从低级到高级的过程，它不能一蹴而就，要循序渐进。思想政治教育教学不应急于取得成功，而应遵循循序渐进的原则。先要充分认识到受教育者的实际情况，包括受教育者的思想发展水平、心理年龄、思想接受程度等，根据这些实际情况制订相应的教学计划，循序渐进地推进教学工作，从而避免学生产生紧张和厌学的情绪。而且在教育实践过程中，还要不断掌握大学生的需求情况，根据时代背景，对思想政治教育工作进行创新，实现思想政治教育的与时俱进。
（二）系统性原则
思想政治课教育教学涉及多个环节和对象，它们紧密结合，形成了一个复杂的有机系统。总的来说，思想政治课教育教学系统主要包括教育者、教育对象、教育方法、教育环境“四体”。“互联网+”时代下，思想政治教育要遵循系统性原则，要求教育者从系统整体的角度出发，进行教学工作的创新，既要考虑到教学对象的特点，也要考虑师资队伍、教学设施、教育目标等教学环境的实际情况，还要考虑到教学方式的选择，对具体问题进行具体分析，随机应变、有的放矢，从而整体地推进教学工作。
（三）创新原则
知识经济是以知识为动力的经济发展，这标志着人们的创造能力得到了高度发展，特别是精神创造能力得到了空前提高。而精神创造力中的智力、知识、主观能动性和思想水平等的提高，不是自然就能形成的，而是要通过教育和培训等措施来实现。
思想水平的培养，主要通过思想政治教育来实现，不断提高的培养要求也给思想政治教育提出了难题。尤其是互联网的兴起大大提高了知识传播的速度和范围，学生获取信息的途径大大增加，思想政治教育难以形成往日的权威。坚持传统的权威教育模式显然是固步自封，只有创新才是发展思想政治教育的最佳途径。
传统思想政治教育工作存在诸多弊病，一是观念故步自封缺乏实践，甚至不符合实践需求；二是工作效率十分低下，以前以教育者为主体的灌输式的教育方法严重降低了学生的自主选择能力，让学生无心进行探究活动，从而使教学效果很不理想；三是教学手段单一化，思想政治教育只存在于课堂上，难以处理不断涌现的新情况和新问题，只有通过行政手段，以管代教；四是思想政治教育学科发展受阻，传统思想政治教育过分强调了政治性，局限于意识形态领域的宣传教育，忽视了学生自主性的培养。以上种种问题，只有通过改革创新才能真正解决。事实上，我国自改革开放以来，就对思想政治教育提出了改革的要求。
自20世纪90年代以来，思想政治教育水平不断提高，思想政治教育思维方式、教育方式及其思想内容上得到了逐步创新，为以后更深入的改革提供了理论依据和现实支持。
首先，改革创新是事物发展的主要动力。任何事物都是处于不断的新陈代谢之中，思想政治教育也不例外。改革是改造事物的结构层次和运行规律，在适应社会发展的基础上扬优弃劣；创新是创造高技术水平和高知识水平的新事物。改革与创新结合，能够去除事物的弊病，并注入新动力，以期推动事物的前进和发展。
其次，各个学科的发展成果为思想政治教育工作的创新提供了理论基础。信息时代下，生产力水平得到了空前的提高，各项科学获得了广阔的发展空间。社会科学和自然科学发展至今，已经形成了相当完备和全面的理论系统，为高校思想政治教育创新提供了科学依据。与此同时，新的研究方式也为思想政治教育提供了新的研究方向。
最后，我国不断进行的高等教育改革和创新为思想政治教育创新提供了良好的环境基础。思想政治教育是高等教育重要的一环，关系到大学生的思维水平和思想道德修养。可以说，思想政治教育的创新是与高等教育的创新步调一致的。因此，思想政治教育工作要把握好这个机遇，逐步完成对教育教学和思想理论的创新。
社会水平的提高促进了人才培养水平的提高，作为培养学生思想素质层面的思想政治教育，自然也有新的要求，思想政治教育的创新主要集中在以下几个方面：
一是价值观的创新。高校思想政治教育价值创新的主要目的是树立个人价值与社会价值内在统一的新价值观。在市场经济条件下，追逐利益最大化难免成为个人价值观的重要部分。从人生存发展的角度来说，物质是人维持生活的基础，也是获得其他发展的前提，个人的逐利行为无可厚非。这是当前思想政治教育工作无法回避的一点，尤其是市场竞争机制充分激发出人们获取个人利益的欲望，如果仍然对物质利益避而不谈，思想政治工作不仅难以取得成果，而且还会让人感到厌恶。
同时，随着我国市场经济制度的不断完善和经济水平的不断提高，社会中还出现了只强调个人价值而无视社会价值的问题。这种思想蔓延到高校，使得思想政治教育工作出现了只追求满足人的需要，而忽略社会要求的倾向，严重削弱了思想政治教育的影响。
个人利益和社会利益应该是有机的融合体，不应该对立起来。因此在我国，个人与社会是辩证统一的。个人的全面发展是以社会发展的各个方面为基础的，社会和国家要为个人的全面发展提供最有利的环境，保障个人的合法权益，达到个人自由的目标，必须处在社会共同体之中。同时，个人的全面发展又能促进社会的全面发展。这就要求我们确立个人价值和社会价值内在相互统一的新价值观，既要满足社会发展要求，也要防范片面的唯社会价值观。要按照社会发展的需要，主动服从并维护社会和国家的利益，克服片面的唯社会价值观，实现自己的价值。
二是方法观的创新。思想政治教育方法应该是把教育者和受教育者结合起来，教育工作者应从思想政治教育方法的选择和运用入手，在教育者自身优势的充分发挥的基础之上，充分调动受教育者的积极性。
三是主体观的创新。传统思想政治教育中，受教育者的主动性和积极性受到了严重压抑。事实上，思想政治教育的过程不仅是教育者积极筹备以及实施教育的过程，也是受教育者根据自身的认知水平和发展需要开展自我学习的过程。
四是质量观的创新。创新思想政治教育质量观的主要目的是促进思想道德素质和科学文化素质全面发展。如果只重视科学文化而不重视思想道德素质，科学研究就会失去方向和规范，丧失了人的主体性；如果只重视思想道德素质而不重视科学文化，那么培养出的人才就不能适应社会发展的需要，不能服务于我国提高生产力的要求，甚至使我国发展停滞。思想政治教育要坚持以人为本，充分发挥思想政治教育的双重功能，促进人和社会的全面发展。
（四）拓宽眼界与关注中国现实相统一的原则
思想政治教育创新要关注世界、关注中国，要以全球性的眼光和宏观的视域去面向世界。
首先，大学生思想政治教育创新必须具有世界视野。经济全球化将世界连成一个不可分割的整体，但随着全球化而诞生的互联网技术给人们带来便利的同时也带来了消极影响，西方强势文化和价值观通过互联网进行快速的传播。大学生思想政治教育工作者如果不能通过世界视野去看待思想政治教育，就难以体会到思想政治教育工作的机遇和挑战，甚至走上故步自封的道路，无法与受教育者进行交流，从而失去思想政治教育的意义。大学生思想政治教育工作者要不断提高自身知识水平，学习互联网技术，真正与世界潮流融合在一起，才能理解受教育者的价值观，对各种重大问题做出自己的回应，真正适应思想政治教育的新形势。
其次，大学生思想政治教育创新要对多元价值观有独特的见解。西方价值观念的入侵以及大众文化和网络文化的流行，都意味着社会进入了多元化价值观的时代。今后我国社会多样化的趋势还将进一步加剧，这必然给社会带来更为深入的变革。在此背景之下，思想政治教育者要在马克思主义理论的指导下对多元文化进行系统的分析和解读，真正能够做到取其精华、去其糟粕。因此，思想政治教育理论研究要跟随时代的脚步，对社会的多元价值进行重点研究。
再次，大学生思想政治教育学科的创新需要借鉴其他学科的研究成果。科学技术尤其是信息技术的迅猛发展，急剧地推动了社会生产力和社会结构的变革，社会财富极大增长，社会分工更加细化。自然科学和社会科学也得到了长足的发展，各学科之间的界限也越来越模糊，系统论、控制论、信息论等跨学科的理论不断出现，为学科的研究提供了宏观视角和工具。先进的科学研究成果对思想政治教育理论的创新有高屋建瓴的作用，思想政治教育工作者要敢于借鉴其他学科的研究成果，利用先进的科研成果提高自身的思维水平和研究方法，不断推出高质量的研究成果。
最后，我们也要注意实践。实践是检验真理的唯一标准，我国改革开放走的就是一条实践检验真理的道路。高校思想政治理论创新要以实践为基础，要关注我国改革开放的历程，要从促进社会发展的角度出发，理性分析理论在实际操作中遇到的问题。理论只有真正地与实践结合在一起，才能获得长久的生命力，才能为创新提供强劲、持久的动力。对客观事实的把握不能只停留于表面，如果只关注特定的情况，而不关注事物的发展方向，也会导致理论与现实脱离。因此还要拓宽看待问题的眼界，学会通过现象看清本质。实践要以分析解决中国的现实问题为出发点，而对现实问题的解决又能够促进理论创新，所以实践和理论二者是相辅相成的。这就要求我们在处理事情的时候，着力于推动实践与理论创新。全球化为思想政治教育理论提供了许多可研究的切入点，如全球化背景下的道德教育、多元文化价值观下的思想政治教育以及全球化背景下的爱国教育等问题。只有真正融入社会实践，才能了解理论的缺陷以及现实的本质，才能真正为思想政治教育改革创新提供切实可行的方法。