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推荐序

“青春期素质教育丛书”序

《积极营地导师的关键能力》序

第一篇 走近营地教育

第一章 营地教育，给孩子不一样的成长助力

一、营地教育的含义

二、营地教育的特点

三、营地教育的意义

四、总结

第二章 营地教育的历史和现状

一、营地教育的起源与历史概述

二、国外营地教育的类型发展

三、我国营地教育的发展现状

四、总结

第三章 营地教育的发展和未来趋势

一、营地教育发展面临的问题

二、营地教育的未来发展趋势

三、总结

第二篇 发现积极青少年

第一章 青出于蓝——青少年的乐观与希望

一、乐观与希望的概念

二、青少年乐观解释风格的培养

三、青少年希望的培养

第二章 世事洞明——青少年的情商

一、情商概念的由来和发展

二、情商对青少年心理发展的影响

三、高情商青少年的培养

四、总结

第三章 天生骄傲——青少年的积极自我

一、自我

二、积极自我

三、积极自我的关键要素

四、如何帮助青少年建立积极自我

第四章 “心流”——青少年的积极投入

一、心流

二、青少年拥有积极投入的重要性

三、如何培养青少年的积极投入能力

第五章 不畏风雨——青少年的心理韧性

一、何为心理韧性

二、心理韧性的主要成分——“4C模型”

三、青少年心理韧性的培养

第六章 顶天立地——青少年的领袖力

一、什么是青少年领袖力

二、青少年领袖力的关键素养

三、青少年领袖力的培养

第三篇 营地导师的关键能力

第一章 传道授业——营地导师概述

一、营地导师的定义

二、营地导师的角色定位

三、总结

第二章 能文能武——营地导师应掌握的基础理论知识

一、营地导师需要具有多个学科的整合能力

二、营地导师应掌握的教育学相关理论

三、营地导师应掌握的心理学相关理论

四、营地导师应掌握的社会学相关理论：童年社会学

第三章 春风沂水——营地导师的职业伦理

一、营地导师职业伦理原则

二、营地导师职业伦理细则

三、营地导师职业伦理问题的处理原则

四、营地导师职业伦理案例剖析

第四章 见哭兴悲——营地导师的沟通共情能力

一、什么是共情

二、共情和同情的区别

三、营地导师为什么要具备共情能力

四、共情的步骤

第五章 呼风唤雨——营地导师的场构建能力

一、何为场

二、场的分类

三、场构建的能力要素

四、场构建的条件因素

第六章 日省吾身——营地导师的积极反思能力

一、反思促进营地导师的全面成长

二、营地导师教学反思的内容

三、营地导师教学反思的方法

四、总结

第七章 推陈出新——营地导师的创新整合能力

一、营地导师为什么需要创新整合能力

二、营地导师需要在哪些方面进行创新整合

三、提升创新整合能力的方法

第八章 乘风破浪——营地导师的户外素养

一、营地导师的户外素养概述

二、营地导师户外素养的关键能力

参考文献