评估方法多元化

教学目标是否实现要依靠教学评估来检验，因此评估是大学英语教学的一个重要方面。

多年以来，大学英语教学采取单一、机械、落后的评估方式，忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评估，忽视了学生的自我评估和小组评估，过分夸大了评估的选拔作用而忽视了其反馈功能，不利于发展学生的合作精神，也不利于建立和谐的师生关系。

时代的进步对教学评估方式提出了新的要求，如测试中的客观题减少，主观题增加；终结性评估不再“独霸天下”，增加形成性评估权重等。随着人们对教学评估改革意识的增强，依赖于网络而实现的评估方式也逐渐发展起来。这些评估方式大多具有开放性、形成性和多维型的特点。例如，允许学生多次考试，让他们看到自己的进步和成功，尊重每位学生的学习速度、学习阶段和自我感受，让他们为完成学习任务而学习，而不是单纯为了应付考试。