语音教学的意义及存在的问题
（一）语音教学的意义
从其对词汇学习的影响来看，语音是整个语言系统的基础，如果没有足够的语音基础训练，学生就无法辨析最小的语音单位，无法模仿和朗读单词，更不用说掌握正确的语音语调了。这样学习英语，不但费时费力，而且毫无用处。另外，如果学生没有掌握足够的语音知识，他们就无法顺利进入词汇学习，因为许多单词的拼写规则以及与语法有关的词汇变化规则都与语音规则有着紧密的联系。
从交际本身来看，语音教学也具有重要的意义。人类交际的重要形式就是口头交际，与书面交际相比，口头交际有着方便、直接及反馈快的特点。然而，口头交际的顺利完成通常依赖于许多因素，例如交际双方对所用语言的掌握，对交流内容的了解以及良好的心态和环境等，其中，对语言的掌握最为重要。口头交际是通过口语来完成的，而口语又是以语音为基础的。
要想确保对方准确、轻松地明白自己所表达的意思，必须先保证自己的语音是准确、自然和清晰的。而且，正确的语音也是一个人综合素质的体现，语音流畅，悦耳动人，既有助于人们之间的交往，又能给人留下深刻且良好的印象。
（二）语音教学中存在的问题
1.教师发音不标准，没能合理使用录音机
教师发音的好坏直接影响着学生的英语语音语调，因为学生的语音学习多是通过模仿老师来完成的，因此教师在授课之前应该进行专门的发音训练。在语音课上教师应适当地使用录音机，因为在语音教学中人机配合会使学生的学习效果更好。
2.对语音教学重视不够
语音是语言存在的物质基础。语音作为英语教学发展的起点，这第一关一定要打好基础。否则，学生对于单词的学习会产生很大障碍，要么根本不会读，要么发音不准确。单词不会读或读不准，将会直接影响单词的记忆和积累。而词汇量少，又会给阅读带来重重困难。另外，只能联系一些单词的形和义，不能把音和义联系起来，还会给听力带来一定的困难。如果教师用英语讲的课很难听懂，所举的英语例句也无法听清，学生将会逐渐失去学习兴趣。
然而，在实际的英语教学中，不重视语音教学的情况非常普遍。这种不重视主要表现为对发音的“暗病”不认真“治疗”就放过，如短元音发成长元音、浊辅音发成清辅音等。更为严重的是语音基本技巧“夹生”，学生在读字母和音标时常有瞬间考虑活动，达不到直接反应、眼到口也到的水平。在运用拼读规则读单词和读音标组合时更是如此。总之，语音基本技巧自动化程度不够将成为语音教学乃至整个英语教学的严重“后遗症”，它严重影响了教师的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。
3.对语音教学的任务和内容把握不够
一些英语教师在语音教学中特别强调字母、音标、单音和拼读等方面，而忽视了语音教学的其他内容和任务。最终导致学生发音尚可，拼读还算熟练，但语流十分不畅，语调不过关，因而朗读水平和口语技能的发展大受影响。因此，语音教学不应只将重点放在单个音素和单词读音上，还应该在音长、重音、句子、语调、意群停顿、节奏等方面下功夫。这些因素对语意的影响有时超过单个音素的准确性。语音教学还应在口语和朗读方面进行一定的训练，为其他技能的掌握打下坚实的基础。从语音教学本身来看，除了知识性的传授以外，还应使学生具有听、辨、模仿等能力，按照读音规则把字母及字母组合与读音建立起联系的能力，单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力，迅速拼读音标的能力，朗读文章和诗歌的能力等。
4.对语音教学的长期性认识不够
语音是英语语言入门阶段的主要教学内容。然而语音教学绝非仅限于入门阶段，而应贯穿整个英语教学的始终。这点常为一些英语教师所忽视，造成学生的语音越来越差。这些都和语音的技巧性分不开。久熟不如常练。既然语音的本质是技巧性的，就需要经常练习。教师除了要指导学生的练习外，还应不断地对自己的发音进行纠音和正调。当然，入门阶段之后的语音教学大部分是结合在语法、词汇、句型、课文教学和听、说、读、写训练之中的，这体现了教学的综合性质和统筹安排。
5.学生课上练习时间有限
练习时间有限是英语语音教学最为困难的问题，是语音教学研究的现实课题。要想解决这一问题，首先要坚持听音在先，听清、听准、听够，然后再模仿发音或读音。其次，教师要在纠音正调时向学生传授一些语音知识和练习诀窍，如单词成组比较练习，音调、词调、句调结合练习，以及少量而恰当的英汉对比练习等。此外，对学生发声的指导是必不可少的，教师可以使学生单独的练习和纠正成为全体学生练习和防错的典型。