情感教学的原则

尽管情感本身并不是学生直接学习的内容，但情感却与教学中学生的智力活动有着密切的关系，并间接地影响着学生的学习效果。所以，在具体的教学中，教师应了解情感教学的原则，并以此来指导教学的具体实践。

（一）寓教于乐原则

寓教于乐原则是指在教学中教师要操纵一切教学变量，激发学生的兴趣，使学生怀着快乐的情绪进行学习，简单来讲，就是使教学在学生乐于学习和接受的状态下进行。这一原则是情感教学原则体系中的核心原则。教师在贯彻这一原则时，虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣，但不能仅仅停留在情绪调节的层次上，而应以情绪调节为人口，引导学生向更高层次的方向发展，也就是从“乐中学”向“学中乐”发展，使学生的学习状态达到最佳。

（二）以情施教原则

以情施教原则是指教学中教师在教授知识、技能，发表思想、观点的同时，应伴以积极的情感，以情促知，达到情知交融的教学效果。这一原则是情境教学中最具代表性的原则。在遵循这一原则时，教师应善于控制自己的情绪，始终使自己处于快乐、激情的情绪状态下，使自己的情绪积极地影响学生，陶冶学生的情感。此外，在处理教学内容时，教师也应考虑到这一原则，做到以情促知，知情并茂。

（三）情感交融原则

情感交融原则是指在教学活动中，教师应重视师生交往中的情感因素，积极地以自己的良好情感去引发学生的积极情感反应，发展和谐的师生关系，进而优化教学效果。教学活动是存在于教师与学生之间的一种特殊的交往活动，是以认知信息为中心、传递师生之间情感的交流现象。所以，这一原则是教师在教学中必须遵循的一个原则。

（四）移情原则

心理学研究表明，一个人对某人或物的情感可以移情到与之相关的对象身上。具体到教学中，移情包含两个方面，一是指教师个人情感对学生情感加以影响，教师的文化水平、教学水平以及道德素质、人格魅力、精神状态等都会对学生起到很大的感染作用；二是指学生被文章的人物情感所影响。所以，在教学中，教师要贯彻这一原则，引导学生认真体会文章作者写作时的情感，并注意情感的移情，寓情感、思想、美育于英语教学中，让学生在学习的过程中得到情感陶冶。