一、情感

一、情感

（一）情感的内涵

情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。情感是主体对客观事物是否满足自己需求时所持的态度体现。情感的发展，是个性的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。

就情感的分类而言，情感可分为消极情感和积极情感两类。其中，消极情感包括害怕、焦虑、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等；积极情感包括兴趣、自信、自尊心、强烈动机、愉快、惊喜等。

因情感与态度有着紧密的关系，因此在这里笔者也要对态度的定义做一个简要的说明。态度是一个人对待外在事物、活动或自身的思想行为所持的一种向与背、是与非的概括的倾向性。态度又可细分为肯定态度和否定态度、积极态度和消极态度。尽管情感与态度有着密切的联系，但这并不说明情感就等同于态度，情感和态度是有区别的。

（二）情感的主要功能

情感对学生的学习行为以及教学效果有着重要的影响作用，具体来讲，情感具有激智、动力、调节、感染和移情功能。

1.激智功能

通常，积极的情感能有效激发学生的智力，提高学生的智力水平，促进学生的智力技能超常发挥。

2.动力功能

通常，学习的操作系统是由人的智力因素构成的，而学习的动力系统是由人的非智力因素构成的。如果动力系统发挥的作用越大，那么操作系统的效率就会越高，学习效果就会越好；反过来，如果动力系统发挥的作用越小，那么操作系统的效率就会越低，学习效果就会越差。

3.调节功能

积极的情感可以对学生的自信心和焦虑心情起到调节作用，提高学生的自信心，缓解学生的焦虑情绪，还可以改变学生的学习节奏，延缓学习疲劳。

4.感染功能

教师在课堂上流露出的情感会对学生的学习情绪产生直接的影响，如教师说话的节奏、声调以及表情等都会使学生产生共鸣。

5.移情功能

学生会将教师在教学过程中的情感迁移到所学的学科中来，所以教师的人格品质和举止行为可通过情感影响教学效果。

总的来讲，积极的情感能有效创造有利于学生学习的心理状态。实践证明，高效的英语学习必须具备积极的情感。如果学生具有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣以及大胆的实践精神，那么他们的学习效率将会有很大的提高。如果学生具有乐观向上的态度，那么他们就愿意积极地参与语言实践活动，进而获得比其他人更多的学习机会。如果学生具有充分的信心和坚强的意志，那么他们就不会畏惧学习中遇到的困难。而消极的情感往往会抑制学生学习和探究的积极性，如害羞、胆怯以及过于内向的学生都缺乏学习的动力，不愿意参与学习活动和展示自己，更不能独自解决学习中遇到的问题。