遵规自理·学练成人

子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《论语·学而篇》）意思是：“君子吃饭不贪求饱足，居住不贪求安逸，办事勤快但说话慎重，向有道之士请教以修正自己，可以说是好学了。”这些有关吃饭、居住、做事、说话、学习等方面的规矩，对于预备年级学生来讲尤为重要。他们从小学来到初中，学习环境、学习内容、学习方法、学习要求、教育风格、教育方式、学校文化等都发生了很大的改变，如何尽快适应初中的学习生活，这给老师、学生及家长都带来了挑战。

我们在教室里常常看到这样的现象：有些学生将课本及学习用具收拾得有条有理，每堂课所需的书和文具随需随取，准确无误；而另一些学生由于整理不当，找遍了整个课桌也找不到需要的学习用具，特别是在讲评练习卷时，这些学生将整个书包翻了几遍都未找到，急得抓耳挠腮，这些学生在学习中常常是手忙脚乱、毫无章法，难以有成效地完成学习任务。

针对预备年级学生生活、学习自理能力普遍较差的情况，我们确立“自理”为行规教育目标，把“学习用品备齐全、书籍簿本理整齐、个人卫生搞清洁、文明礼仪做到位、各种活动多参与、良好习惯早养成”定为主要教育点和训练点。

人生是一个不断成长和积累的过程，而成长和积累的第一个阶梯应该是自理。“自理”在词典中有三方面的含义：一是为自己申诉；二表自然而治；三解释为自己承担或料理，自我照管调理和自行解决的能力。作为阳光少年成长第一步的自理，显然是取其第三个解释。预备年级学生如何有条理性地学习和生活，是这个年龄段孩子应该学会的，也是他们成长的关键一步，对其初中后阶段的学习和生活会起到基础性作用。

学生在学习和生活中都有相应的规范规矩需要去遵循，我们开展“遵规自理·学练成人”主题教育系列活动，就是强调从认识和学习规矩出发，通过不断的学习与训练，形成与年龄相当、与成长相合的自我照管调理和自行解决的能力，让学生不断经历自理过程，提高自理能力，从而获得长大成人的体验和向往。

学校通过组织学生开展自我照管、自我服务、自我评价的各类主体性活动，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，创设学生自主发展的良好环境，促进学生自理技能的提高。