（二）教育举措

我校确立了分年级“四自教育”目标和行规教育重点，在思想政治教育、民族传统文化教育、学校“四节”活动、心理健康教育、安全法制教育中渗透“四自教育”，强化行规的养成，开展丰富多样的德育主题活动，开展全校性“四自教育”活动。

（1）学会自理是提高初中生自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。我校通过开展仪式教育，如通过“疫情防控，我亦是小战士”主题教育活动培养预备年级学生的自理能力，引导学生们学习抗疫英雄，从身边小事做起，在居家隔离期间做居家生活的小战士，自己安排料理好自己的生活，不为别人添麻烦；通过劳动教育主题班会活动，组织学生在居家学习期间完成“疫路前行，助力成长”居家劳动任务，以及“五一”做家务网上评比展示活动，让学生们意识到劳动创造美好生活，在劳动过程中提高学生的自理能力；在校期间，以爱校服务劳动和班级值日劳动为抓手，通过劳动岗位履职时间赋予学生公益劳动学时，同时开展“美好生活，劳动创造”主题队日活动，不断提高学生对劳动的认识水平和重视程度，逐步提升学生的自理自立能力。通过开展“小手牵大手·安全进万家”燃气使用的安全宣传活动，将燃气使用等相关安全教育知识传递给学生，学会如何安全使用煤气燃气；通过消防演练等活动，落实安全教育，加强学生自护自救能力，掌握各种应急逃生技能。

（2）中学生的自律习惯，是其终身发展的必备条件，是适应社会发展的重要能力。我校通过日常班级卫生行为规范教育，贯彻垃圾分类、定点投放的要求，开展了垃圾分类趣味竞赛活动；在法制教育宣传月中，通过知识问答、制作黑板报等多种形式，让学生增强法律意识，了解作为一个公民需要具备的道德要求和法律常识，提高自律意识和法制意识；通过对学生进行职业规划的指导，让学生能够为自己的人生负责；通过加强晨读、午读与读书节展示活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，增强学习的积极性；由学生自律委员会对日常生活中排队习惯等进行督查；班级设置财产保管专员定期向班主任汇报，班主任对损坏公共财物的学生及时进行教育；结合文明上网等专题教育，培养学生的现代生活新理念，增强安全使用网络的自律意识；在期中期末考试中设立诚信考场，肯定和树立学生身边的诚信典型，落实自律行动；开展个人“四自”争星活动和班级流动红旗评比活动，通过自律与监督、评比与竞赛、反思与调整，让行规评价做到制度化、常态化和自治化，促进了学生的内心成长；通过挫折教育帮助学生保持稳定的情绪状态和生活状态；通过心理健康教育帮助学生确立合理的学习目标，制订明确的学习计划，养成自主自律的学习习惯。

（3）自强自立是中华民族的优秀品质，也是中国传统文化中自始至终倡导的人格品质。自强自立对于促进个体与社会发展具有重大价值。结合学校阳光大课间及每天体育活动，鼓励学生积极锻炼身体，锤炼意志，发扬自强不息的精神；通过暑期打卡杨浦红色地标人文行走活动，“学四史”云走访中共一大、二大、四大会址活动，了解新中国在成立过程中，无数革命先烈、英雄人物坚定共产主义理想信念的拼搏精神；通过开展“悦读上海”云端人文行走活动，走进鲁迅纪念馆、陈云纪念馆、黄炎培故居等，让学生了解自强不息的历史人物，感受自强不息的民族精神；通过在读书节中开展“探寻传统文化中的经典人物”主题阅读活动，感悟经典人物身上的自强品质。学校通过开展丰富多彩的校园活动，如队列队操比赛活动、趣味运动会、艺术节相关活动，给学生提供展现风采的机会，磨砺奋勇拼搏的意志；结合清明节、端午节、中秋节等传统文化活动，对学生加强生命教育，使其感受生命的意义。

（4）自信心是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念，是人格的重要组成部分，它的形成和发展对人格的健全成长具有很大的影响。学校通过历史、道德与法治、语文等人文学科的教学，让学生了解中华民族上下五千年历史的演进，生产力的飞速发展；结合学科教学资源，引导学生树立文化自信，增强文化认同；通过心理健康教育，不断调整自身学习状态，培养自信积极的学习态度；通过多样化的体育活动打造强健的体魄，提升自信品质。