建立了多元化评价激励机制

建立了完善的行为规范要求、实施方案及评价制度，保障了行规教育乃至整体德育教育的有序、有效推进。在学校各年级、各班级有组织、有层次地开展各类评价和评优工作。班主任、任课教师、学生、家长共同参与，着力于过程性评价和发展性评价。

在“阳光发展”办学理念下，我们更关注学生的主动内化与能动发展，从约束走向导行，以导行为核心力量实现学生主动发展。为了让不同层次的学生都有出彩的机会，我们创新了评价激励机制。

对于个别行为习惯、学习能力相对落后的同学，首先由小组成员对其施加影响，在同伴的督促和榜样的引领下，有效地引发学生的服从行为，减少不合规范行为的发生，促使学生对规范的被动遵守走向主动建构。通过对小组其他成员的关心和帮助来提高个人素养，形成良好的班风；让学生个体通过体验团队行为来增强集体归属感，从而更好地发挥同伴互助作用和学生的主观能动性。

在实践探索中，我们确立了“以评价促学生发展”的思路，设计并实施了“阳光少年”评价体系。以丰富阳光发展内涵为主旨，赋予阳光七原色不同的主题，即红色爱心、橙色活力、黄色勤劳、绿色志愿、青色励志、蓝色好学、紫色才艺，对学生在孝亲敬长、励志勤奋、体育锻炼、学科学习、特长发展等各方面实施多元化、多角度评价，凡表现突出、进步显著的学生均可获得“七色”花卡。

实施个人“四自”争星活动和班级流动红旗评比制度，每周将评价与反馈覆盖每一位同学和每一个班级，每学期评出“七色之花”特色奖和“四自之星”单项奖，每学年评出“阳光少年”综合奖，不断发掘身边的榜样，激励学生见贤思齐，促进学生主动发展、阳光成长。以“集七色花—争四自星—做阳光少年”三个递升的评价层级为主线，体验每级目标达成的愉悦，从而满足学生积极正向的心理需求。

通过自律与监督、评比与竞赛、反思与调整，让行规评价做到制度化、常态化和自主化，有序促进了学生的规范成长；通过“七色”之花、“四自”之星、阳光少年的评选，营造积极向上的校园风气，有效地激发了学生的特色发展。

“七色”之花、“四自”之星、阳光少年的评选标准