“深耕”双创育人生态，“铸造”创新高技人才——材料成型与控制技术专业群
摘要：随着我国进入新发展阶段，新技术、新工艺、新规范不断出现。材料成型与控制技术专业群以服务智能制造结构转型、技术革新为目标，聚焦“两机”关键零部件智能成型新技术，融双创教育于人才培养全过程，通过创新“研学用”一体化人才培养新模式、重塑“专创融合、研技结合”课程新体系，“深耕”双创育人生态、“铸造”创新高技人才。
关键词：双创教育；人才培养；专创融合；高技人才
创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。促进创新驱动发展，关键在科技、根本在人才；加强双创教育，为新时代经济高质量发展提供人才、智力支撑，从而突破“卡脖子”技术，实现中国制造向中国创造转变。
一、问题导向、创新理念，构建双创育人新模式
职业院校双创理念滞后、体系不完善、专业结合不紧等问题突出。材料成型与控制技术专业群聚焦“两机”关键技术，对接西部智能制造和中小微企业人才需求，融双创教育于人才培养全过程，推进双创教育“五融合”，完善“一基点二协同四促进”双创育人路径，创新“研学用”一体化人才培养新模式，构建“创教、创赛、创战、创研、创孵”双创生态，实现科技创新和专业技能结合，打通技术应用“最后一公里”，铸造“厚基础、精技能、会研发”的创新型高素质技术技能人才（见图1）。
图1 材料成型与控制技术专业群双创育人新模式
二、目标导向、创新机制，铸造创新高技人才
（一）目标导向，健全双创育人体系
以培养创新型高素质技术技能人才为目标，聚焦科技创新与智能制造新要求，重塑双创课程体系、创新课程改革、打造双创团队、搭建双创平台、强化双创大赛、深钻技术研发、开展社会服务，校企协同、开拓创新，健全“专创融合、研技结合”的双创育人体系，提升学生的德、技、创“三合一”能力。
（二）专创融合，重塑课程体系
以互联网思维为驱动，以服务西部先进制造业和中小微企业为对象，按照“专业教育与双创教育、专业技能与科技创新融合”的指导思想，依托材料成型国家教学资源库、智能成型技术创新服务平台，构建通识创新课、专业创新课、创业专业课到实践双创课的逐层递进式双创课程体系（见图2）。
对接国家标准、行企标准、1＋X职业技能等级标准，结合新技术、新工艺、新规范，融入课程思政元素，优化课程标准；引创意内容、案例于课程，开发“意识启蒙—模拟创新—实战训练”的项目化、模块化课程。聘卢秉恒院士团队、中船陕柴集团工程师、技能大师组建“工匠之师”教学团队，开展“启蒙教育→专项教育→实战训练→项目孵化”进阶式教学改革。
图2 材料成型与控制技术专业群双创课程体系
（三）搭建平台，校企协同创新
搭建双创育人“四平台”，校企协同，开展“四个深化”，提升双创能力（见图3）。依托实训基地搭建双创培育平台，深化启蒙教育，培养双创意识；依托全国机械行业材料成型与控制技术职教集团、陕西装备制造业职教集团组建资源共享平台，深化专项教育，激发学生双创活力；依托“工匠之师”工作站打造科技创新平台，深化实战训练，提升团队市场开拓与实战能力；与宁夏共享集团共建“5G＋智能成型”孵化平台，深化项目孵化，开展技术研发，实现成果转化。
图3 材料成型与控制技术专业群校企协同机制
三、四促并举，结丰硕果实
（一）以创促教，能力提升明显
强化第一课堂主体地位，开设了双创课程15门，并将“创新意识常态化、创新内容课程化、创新实践多样化”有机结合，提升了“工匠之师”双创思维与创造、发明能力；丰富第二课堂实践活动，拓展社团社会服务，开展双创文化大讲堂、“青年红色筑梦之旅”实践活动、科技展览、材料成型技术服务等活动，提升了学生开拓创新与竞技能力。
（二）以创促学，学习氛围浓厚
组建双创社团、创客工坊，开展双创大赛、设计大赛、体验活动，加强媒体、网络、课堂宣传形成双创氛围；通过课堂革命孕育双创精神，依托双创育人“四平台”实现“大一提出创意、大二设计试验、大三产品测试”的浓厚氛围。
（三）以创促赛，大赛成绩优异
创建双创训练营，制订专题训练计划，开展“国省校院”四级双创竞赛训练，提升创造、发明、强技、竞技能力。学生获“互联网＋”大赛国赛铜奖2项，省赛金奖2项、银奖1项、铜奖1项；技能大赛国赛三等奖1项，中华职教创业大赛陕西一等奖1项，“恒宇·舜宇·蔚仪三联杯”大赛陕西一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项（见图4）。
图4 获奖证书
（四）以创促研，科研成果显著
聚焦科技发展，铸就科研成果。教师团队获批陕西省高校工程研究中心项目1个、国家自然科学基金项目1项、陕西自然科学基础研究计划项目1项、济宁重点研发计划项目1项、山东科技厅科技成果转化示范项目1项，获评陕西优秀教师1名、陕西职业技术教育学会优秀论文三等奖1项，编写中国材料与试验团体标准1项、铸造企业智能制造能力成熟度评估方法团体标准1项（见图5）。
图5 编写标准