山东省昌乐一中的“二段四步十环节”模式

山东省昌乐一中在吸收课堂教学改革已有成果的基础上，充分整合利用软硬件资源，架构数字化教学平台，开发、使用微课等教学资源，将数字化、信息化技术运用于常态教学，积极探索形成了适用于全部学科的“二段四步十环节”翻转课堂教学模式，具体如图3-1所示[1]。

“二段”是指翻转课堂的“自学质疑”阶段和“训练展示”两个学习阶段。这两个学习阶段相互结合构成一个完整的学习过程。但教师可以根据学生的学习情况和学习内容的难易程度对两个阶段的比例适时做出调整。“四步”是指教师在课前进行准备的四个步骤，具体有：课时规划、微课设计、两案编制、微课录制。“二段四步十环节”教学模式决定了集体备课、教案学案编制、微课录制等教师常规工作的特色。在教师个人备课的基础上，各学科进行集体备课，集体备课有助于发挥集体的智慧，同时个人备课又能够兼顾灵活性，发挥个人的教学特色和教学优势。“十环节”是指两个学习阶段所包含的10个学习环节。其中“自学质疑”阶段包括：目标导学—教材自学—微课助学—合作互学—在线测学；“训练展示”阶段包括：疑难突破—训练展示—合作提升—评价点拨—总结反思。

图3-1　“二段四步十环节”翻转课堂教学模式

自推进翻转课堂教学创新以来，昌乐一中发生了翻天覆地的变化：学生的学业负担逐步减轻，促进了学生个性化成长；教师的负担逐渐减少，有力地推动了教师专业素养的提升；教学质量大幅提高，学生学业水平考试合格率、体质检测合格率稳居山东省前列。学校以“校风好、学风正、教风严、质量高”受到社会各界的广泛好评。