灵活翻转方式，严把思政课堂时效关
教学方式是翻转思政课堂的重要环节，如何根据教学内容灵活运用教学方式开展教学活动，把好翻转思政课堂的时效关，解决其时、度、效的问题是十分必要的。
1.抓住翻转时机，确保翻转方式的时效性
研究发现，在教学过程中，表现活跃的学习者通常会在课程结束后的考试中获得优异的成绩，基本上是表现越活跃的学习者成绩越高。[7]这启示教员应抓住学员表现最活跃的时机开展教学，在最关键的教学时机完成课程重难点教学。对于翻转课堂教学而言，学员在学习过程中表现最活跃的时候多是互动讨论阶段。这要求教员高度重视互动讨论环节，学会运用数据技术分析学员线上互动状况，实时跟踪学员学习过程，敏锐感知学员对课程问题的看法，设置以小窗口形式呈现的重点提示、难题帮助和解题建议等，或组织学员之间建立志愿者在线辅导答疑，第一时间给予在线指导，有效解决学员的思想困惑和学习问题，避免学员出现学习障碍，提高军队思想政治理论课程的时效性。
2.把握翻转尺度，确保翻转方式的适度性
翻转思政课堂给予学员极大的学习空间和充足的学习时间，允许其自定视频学习时间、自觉参与互动讨论、自愿投身实践活动，彰显了学员的主体性。然而，学员的学习自由并不是绝对的，必须始终围绕教学目标和教员教学活动而展开。在课前自学环节中，学员需要完成进阶测试，确认达到相应的学习目标之后，才能进入下一环节的学习；在课堂讨论环节中，学员需要在教员设计的课堂活动中互动讨论，不能开展与课程内容无关的学习活动；在课后实践环节中，学员自愿参与的实践活动由教员根据学员实际学习情况提供。可见，教员是学员学习的幕后组织者，学员一切学习活动都围绕教学活动而展开。教员需要准确把握学员学习自由“度”，确保翻转方式的适度性。
3.提升翻转效果，确保翻转方式的认同性
在翻转思政课堂中，课程知识以学员乐于接受的微视频形式呈现，优质的教学微视频能够深化学员对知识的理解，真正地将知识内化于心。这要求教员必须能够制作优质教学微视频，可视化呈现课程知识，增强学员对知识的接受性和认同性。
（1）要重视视频知识完整性，严把视频质量关
教员基于知识模块制作视频过程中，要注重视频中知识模块之间的逻辑联系，形成一个完整的思想政治理论知识体系。教员可以通过学习任务单或在线交流加强知识的梳理和衔接，将视频呈现的知识模块串联为知识体系。同时，学校可以定期组织师生对视频质量进行评价与淘汰，保证课程视频的高品质。
（2）合理分配录制任务，提高制作效率
根据教员的学科背景和特长分配教学任务，以实现教员之间的优势互补，共同编写微视频制作的脚本，共同完成微视频的录制工作，保证教学视频的高质量、高品质和高效率。