四、小结

翻转课堂教学理念引入国内之时，正值全球信息化教学创新风起云涌、国内课堂教育变革大力推行之际。翻转课堂凭借其得天独厚的优势，迅速从国外传入国内，并在各级各类学校中得以普及。然而我们必须清醒认识到，任何教学模式的实施都不能盲目跟风、照搬照抄。作为教育信息化时代最为典型的课堂模式之一，翻转课堂的与时俱进，必须建立在对其丰富实践的深入分析，对相关教学理念的溯源澄清的基础之上。

[1]黄发国等.翻转课堂理论研究与实践探索[M].济南：山东友谊出版社，2015：156.

[2]余文森.先学后赦：中国本土的教育学[J].课程·教材·教法，2015（2）.

[3]周德藩.论“先学后教，当堂训练”[J].江苏教育研究，2013（7）.

[4]王策三.教学论稿[M].北京：人民教育出版社，2005：91-92.

[5]郭建鹏.翻转课堂与高校教学创新[M].厦门：厦门大学出版社，2018：93-94.