教学实践：翻转思政课堂教学模式的构建

教育的最终目的是使人能够学会学习，学会与人交流合作，学会更好地生存与生活。在传统课堂中，我们看到的更多是教员的单向讲解与传授，缺少师生和生生之间的思想交流与碰撞；而在翻转课堂中，我们期待的更多是学员独立学习、沉思发问、勇于交流辩论和合作探讨。尼采认为，教师是“经过深谷或者在独木桥上越过深渊时所需要的但不可依靠的栏杆”。在军队院校翻转思政课堂实践中，教员将不再是学生学习时完全依靠的“拐杖”，而是学员学习的“栏杆”，为学员的学习提供个性化指导和帮助，指引学员在学习过程中学会独立行走、勇于探索创新。

通过前面几章的内容，我们论述了网络时代思想政治教学改革与创新的重要性和必要性，以及翻转课堂如何能够在思政课的改革和创新中积极发挥作用。我们梳理了翻转课堂的发展脉络，分析了其理论基础、优势与不足，并且就翻转课堂的一些关键议题进行了深入分析，澄清了关于翻转课堂一些常见误解。本章在此基础上，将从实际操作的层面系统阐述如何来翻转军队院校思想政治理论课程。