完善翻转环境，严把思政课堂监管关
现代化教育环境是翻转思政课堂实施的现实条件，这要求信息技术、教学制度、评价体系三个方面能够有足够的支持，建构一个完善的线上线下融合的教学环境。
1.升级翻转设施，全面支持线上教学活动
翻转思政课堂所需的基本教育设施主要包括：
（1）人手一台网络覆盖的移动智能客户端
用于学员观看教学微视频、完成进阶作业测试，在线交流讨论等。学员可以随时随地学习并反馈问题，教员可以随时随地展开教学并给予指导。
（2）在线交流互动平台
便于教员在线教学互动、学员在线学习活动及师生的交流互动。
（3）学员评价系统
用于教员对学员的学习状况给予阶段性评价、过程性评价，形成课程总评和学员成长记录。
当前，依托军事信息综合网建设的军事职业教育平台正在加紧推进的过程中，将集上述功能于一体，显然能为教学活动的实施提供全套的硬件支持。
2.创新教学管理，多维规范现实教学环境
翻转思政课堂应变革当前教学制度，从班级容量、班级制度、课程时长等多维度规范翻转课堂实施的现实条件。
（1）须控制班级容量
规定班级人数上限，为精准教学做好准备。
（2）变革传统的班级授课制，实行即时走班制
这样教员可以运用大数据技术分析学员课前在线学习情况，判断知识学习的进度、广度和深度等，然后确定不同的上课地点并说明课堂内容，让学员根据自身学习状况自主选择上课地点，为学员学习提供个性化的指导。
（3）基于课程教学实际，给予教员调整课程时长的自由
灵活掌握课堂时间，将多出的时间用于学员自主学习或交流讨论等，全面提升课程教学质量。
3.调整课程评价，积极建构新型评价机制
传统的教育评价是一种判断优劣的总结性评价活动，注重对评价对象分等鉴定，主要服务于学员选拔、教员考核和奖惩及对学校进行分等鉴定等目的。随着时代的发展，人们认识到教学评价优劣对人的行为具有重要的导向作用，一个正确的评价能够激发人们的斗志，激励学员采取积极行为不断提高自己的能力。翻转思政课堂改变了单一的课程教学评价方式，建立了新型评价机制，即形成性考核和终结性考核相结合。形成性考核可采取课堂讨论、平时作业等方式，主要从研究问题价值、思考问题深度、构想设计的创新性针对性等方面进行综合评价，占总成绩比重不低于40%；终结性考核为课终考试，将理论学习、能力培养和素质提升三者有机融合，实行教考分离，可采取模块闭卷笔试的方式，占总成绩比重不高于60%。