翻转课堂和智慧教育

智慧是教育永恒的追求，智慧发展是当代教育变革的一种基本价值走向。传统意义上的智慧教育作为教育技术研究的对象，研究者关注的是云计算和大数据等在教育教学中的应用。他们通常认为，智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段，旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教学、管理、评价、科研、后勤等教育主流业务的深度融合。这一对智慧教育技术层面的分析，称之为智能教育更为精准。随着“网络+”时代的到来，智慧教育体现为以大数据、云计算为技术环境，以教师的教学智慧为条件，以培养智慧人才为价值追求的教育形态。翻转课堂在本质上就是基于“互联网+”的智慧教育。这一智慧教育的新模式，体现出网络时代先进教育模式的鲜明特征。

1.主动性

在传统的学习方式中，学生是被动的知识接受者，学生没有自主选择权。在翻转学习中，学生在开放的、丰富的网络资源中自主发现，自由探索，他们可以根据自己的兴趣、爱好和需要，借助于网络教学资源库、数字图书馆等获得丰富的学习资源，扩展知识面。在翻转课堂的教学设计中，它要求学生根据各自的情况自主制订学习目标和计划，选择学习的内容、材料和方法，调控好学习进程，并开展多元的自我评价，学生们热情高涨，学习的动机和效率都得到极大的提升。

2.交互性

学习的交互性是指师生和生生间通过不断的双向或多向交流，来完成学习任务。传统的学习是单向的信息传播，学生表达自己、展示自己的机会非常少。翻转课堂教学模式使学习方式发生了变化，微视频具有的视听合一功能，提供图文并茂、丰富多彩的教学案例，能激发学生对思政课的学习兴趣，让学生产生强烈的学习欲望，积极地投入学习思考，这不仅能够促进学生对知识的理解和运用，还能丰富学生的情感和人格体验。在互联网教学平台上，师生可以自由表达自己的想法，也可以就某些话题展开深入探讨，并及时对学习活动进行调整。学生还可通过网络服务请求帮助。也可成立学习社区，在社区中，学生和教师之间关系平等，都是知识的探索者和运用者。

3.共享性

传统的学习方式所能提供的学习资源非常单一，只有书本知识，学生就像是知识被动接收的“容器”，缺乏自主权。在翻转课堂教学模式中，学生可借助于各种资源来开展学习，自主选择学习内容，自定进度，自我评价，他们可以独立思考，也可以进行小组合作学习，相互讨论交流，发表看法，共享知识的盛宴。

4.创新性

创新是国家兴旺发达的不竭动力，是民族进步的阶梯。翻转课堂是一种基于信息化的、开放的、创新性的教学模式，突破了传统课堂教学的时空限制，将“最合适的教学过程”安排在“最合适的时间”，接受学习与探究学习的有机结合，优势互补，有利于解决传统教学无暇顾及学生学习差异和创新能力培养不力的两大“顽疾”。通过课堂翻转深度学习与整合创新碎片知识，与智慧发生的过程有异曲同工之妙。因此，翻转课堂是以“联通”为手段，以发展智慧为目标的智慧教育。