翻转课堂和信息技术

翻转课堂中教学视频的制作、分发和学习离不开信息技术。翻转课堂为网络视频、在线学习、大数据、人工智能等在内的信息技术深度介入教育提供了新的实践模式和着力点，实现了信息技术与教育教学的深度融合，从而显著提高了教学成效。但如果因此就提出翻转课堂应用中的“技术至上”的唯技术论，显然是对翻转课堂极大的误解。

这种错误观点强调信息技术是翻转课堂的精髓，执迷于制作精良的教学视频，开发功能强大的网络教学平台，使用各种眼花缭乱的技术，而忽视技术只是教学的辅助，翻转课堂的核心在于教师如何转变教学信念，改变教学方式，真正做到以学生为中心，实现深度学习。翻转课堂从根本上说是一种课程模式的转变，有效实施翻转课堂教学涉及课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等一系列环节的改变，而不是简单地录制几个视频，组织几次讨论就可以完成的。教师需要统筹思考课程目标、课程内容、视频录制、课件制作、教案编写、教学组织、教学设计、课程评价等重要内容。缺乏信息网络条件的地区和学校，也可以复制视频或运用慕课资源来替代；翻转课堂的具体实施可以结合实际情况来调整。对于信息技术条件好的发达地区，翻转课堂可以充分发挥技术的优势，尽可能实现技术与教育教学的深度融合。在信息技术条件差的地区，翻转课堂只要因地制宜进行相应的调整，也能在提高教学质量方面大有作为。