重视国家层面的教育，深化“四个自信”的认知教育
大学生核心价值观自信的教育与引导既包括接受国家和社会层面的宏观指导和引导，还包括接受学校和个人层面的中观、微观教育和引导。国家对大学生核心价值观自信教育与引导问题的重视是大学生核心价值观自信养成的坚强保证。对大学生进行“四个自信”的认知教育，是有效促进确立大学生核心价值观自信的重要环节之一。
1.坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位的教育与引导
意识形态本质上是一种价值观念体系，是由价值观念和理想目标所构成。对一种意识形态的信仰就是对一种价值观念的执著和坚守。马克思主义是我们党立党立国的根本指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。马克思主义既是一种科学理论，又是一种意识形态；既是一种真理学说，又是一种价值体系。确立和提升大学生的核心价值观自信，必须要在教育引导学生深入理解马克思主义及马克思主义在意识形态领域的指导地位上下工夫。
一要教育引导学生深入理解马克思主义。核心价值观是一个国家和民族有序发展的思想条件，马克思主义决定了中国特色社会主义核心价值观的性质和方向，当代大学生核心价值观自信的养成同样离不开马克思主义的指导。深入理解马克思主义，首先要主动学习马克思主义理论，学习马克思主义理论所蕴含的科学的世界观和方法论，运用马克思主义辩证思维指导实践活动。其次要正视马克思主义的时代价值，自觉接受马克思主义指导思想的地位和作用。马克思主义为当代中国确立真理追求和价值追求指明了方向，为当代社会主义核心价值观奠定了基础，其所包含的“功利观”、“民主观”、“平等观”及其“坚持解放思想”、“坚持实事求是”和“坚持集体主义、爱国主义”等价值取向共同组成社会主义核心价值观自信的价值支撑。对马克思主义的深入理解可以促进对社会主义核心价值观的理解，从而促进社会主义核心价值观自信。
二要教育引导学生正确把握马克思主义。正确把握马克思主义首先要遵循马克思主义发展变化的规律。马克思主义不是一成不变的，而是随着社会和时间的变化而变化的科学理论。首先要把握和学习马克思主义不断发展变化、与时俱进地看待和分析问题的态度和方法。其次要重视我国的特殊国情。马克思主义揭示的是人类社会发展的一般规律，而中国社会历史条件的特殊性，决定着中国社会发展道路、制度、理论具有特殊性。要想用马克思主义的立场、观点、方法认识我国当前经济社会的发展形势、认识社会思想意识中的主流与支流，在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向，就必须将马克思主义与我国现实情况相结合，根据我国的具体国情、社情、党情、民情正确把握和运用马克思主义，坚持马克思主义在意识形态中的指导地位。
2.深化“四个自信”教育
当前社会已经到了一个需要自信、应该自信的时代。推进提升“四个自信”有利于当代大学生信心百倍地增进学习毅力和学习热情，进而能创造出奇迹来。
一要教育引导学生深刻认识“四个自信”教育的重要性。“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，是党在新的历史时期对全国各族人民提出的新要求，也是向全世界庄严宣告了我们坚持的中国特色社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论、坚持中国特色社会主义制度、建设中国特色社会主义先进文化的坚定信念和信心。这是我们党和人民对建党九十余年历程的深刻总结和对国家未来命运的理性思考，充分体现了党在新中国成立一百年时实现全面建成小康社会和富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家的自信和决心。对大学生进行“四个自信”的教育，可以为大学生价值观自信教育提供理论和实践基础，是大学生价值观自信教育体系不可缺少的重要教育内容。
二要对学生全面展开“四个自信”教育。首先要保证“四个自信”内容的全面立体传播。党委宣传部、党校等相关职能部门、各基层组织、党团社团等要发挥组织、主办作用，通过组织会议将“四个自信”的主要内容进行传达，相关职能部门、单位等运用各种方法组织动员全部力量进行“四个自信”教育和传播。其次要保证“四个自信”教育内容与坚持马克思主义指导地位、坚持中国特色社会主义理论共同理想教育、中国传统文化教育、学习习近平系列重要重要讲话精神等相结合。“四个自信”不是孤立存在的，它是以马克思主义理论为基础，以中华民族的伟大复兴为目标，以文化自信和价值观自信为同等元素而存在于系统的、科学的理论体系之中的。“四个自信”教育要坚持与马克思主义理论、中国优秀传统文化、习近平系列重要讲话精神等相结合，进行统一部署全面教育。最后要对校内社科骨干、“青马”以及各级模范、榜样、先进人物、干部等特殊群体进行“四个自信”教育，进而带动和影响全校师生的“四个自信”教育，保证教育范围的全面涉及、全面覆盖，营造良好的学习环境和氛围。
3.重视文化教育，提升文化自信
党的十七大明确指出:文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。在世界多极化、经济全球化的大趋势中，文化是我们民族身份的象征，是民族精神的体现。重视文化教育，培养文化自尊与文化认同，提高全民族的文化自信是增强核心价值观自信的重要举措。
一要教育引导学生积极传播弘扬优秀的传统文化。中华民族具有博大精深的优秀传统文化，是中华民族在全球文化交织渗透中站稳脚跟的根基。党的十七届六中全会指出:“优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。”
积极传播弘扬优秀的传统文化首先要积极推介优秀传统文化的承载物。中华民族优秀的传统文化是5000多年悠久历史的积淀，其间形成了儒家思想、道家思想、四大名著等世界经典和宝贵遗产。弘扬传统文化必须要重视对文化承载物的推介，通过对文化承载物的积极推介、宣传展示等来呈现中国传统文化的亮丽色彩。其次要简化、便捷中国优秀传统文化的传输方式。运用网络、新媒体等先进的技术将优秀传统文化通过简单易懂的方式传递给世界，让全世界人民可以利用最便捷、最快速的方式、在有限的时间和空间内通过有趣的形式了解、学习中国优秀传统文化，进而达到积极传播弘扬优秀传统文化的目的。
二要教育引导学生努力学习先进的现代文化。“现代文化就是指人们适应现代化本质要求的文化。换句话说，就是符合当前社会现代性基本精神和特征的文化，又可称为文化现代性。”[3]通俗地说，现代文化就是指实现文化的现代转型并建设现代价值，形成现代化认同，张扬现代精神并进而建设共同信仰的文化。学习现代文化，一要结合、传承传统文化。现代文化的提出是相对于传统文化而言的，它与传统文化一起构成文化体系，现代文化的学习离不开传统文化的继承。二要注重马克思主义中国化最新理论成果学习。社会主义发展历程中，逐渐形成了马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化最新理论成果，对这些马克思主义中国化最新理论成果进行深入学习，不仅可以扩充理论文化知识，而且还可以增强价值观的自觉与自信。
三要教育引导学生参与以社会主义核心价值观为统领的校园文化建设。高校作为培养国家现代化建设生力军的重要场所，对周围社会文化场所具有强大的理论辐射能力，这种理论辐射能力既有广度又有深度，具有其他文化场所无法比拟的功能优势。高校校园文化是在先进理论指导下建立起来的一种文化形态，它反映了我国先进文化的发展趋势和时代要求，具有先进性、人本性、创新性的特点。我国高校校园文化建设是社会主义先进文化的一部分，又因为“校园人”特有的文化气质和底蕴，使校园文化具有鲜明的个性和特征。优质的校园文化建设能为大学生社会主义核心价值观自信教育营造良好的氛围。正如刘云山同志在第十五次全国高校党建工作会议上指出的:“要深刻认识建设社会主义核心价值体系的重大意义，把社会主义核心价值体系融入和谐校园建设的全过程、贯穿高校工作的各个方面，为高校发展提供坚实的思想基础。”[4]
一要坚持以马克思主义中国化最新理论成果为指导，推动高校和谐校园文化建设，营造健康向上的育人环境。高校作为传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的大型多功能组织，理应担负起构建和谐社会的重任，致力于建设和谐校园文化。和谐校园文化建设是中国和谐文化建设的重要组成部分，是推动社会主义和谐社会建设的重要因素。坚持以马克思主义中国化最新理论成果为指导，推动和谐校园文化建设，对于优化校园育人环境，培养良好的校风、教风和学风，全力推进素质教育，提高广大师生员工的思想道德水平和科学文化素质，促进高校和谐发展、科学发展和可持续发展，具有重要的理论和现实意义。二要教育引导学生牢固树立中国特色社会主义的共同理想，教育、引导大学生积极内化、认同社会主义核心价值观，校园文化的理论辐射力可以使社会主义核心价值观教育形成“星星之火，可以燎原”的强大态势，以此推进和加强大学生对社会主义核心价值观的自信与自觉。三要教育引导学生积极参与各种正面积极的校园文化活动。譬如可以通过开展读书活动周、文化艺术节、音乐欣赏等，锻炼大学生的社会实践能力，充实大学生的文化涵养，满足大学生的文化需求，陶冶大学生的审美情操，用有思想有内涵的文化占领大学生的思想高地；可以充分利用世界读书日、五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节、九九重阳节、“一二九”运动纪念日等重大节日和纪念日，开展主题教育活动，要注重引导学生在参与实践中接触社会、了解民意，增强社会责任感，进而通过这些活动，充实精神生活，陶冶伦理情感，升华道德境界，弘扬主旋律和主流文化，自觉生成和提升核心价值观自信。
4.注重加强思想政治理论课教育教学
思想政治理论课作为社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地，对大学生价值观自信的生成与提升起着至关重要的作用。但是，在当前就业形势下，当代大学生中普遍存在着一种重专业学习和专业能力拓展、轻思想政治理论学习和社会交往能力学习的现象，这严重影响了思想政治理论课的课堂教学效果和大学生社会主义核心价值观自信的教育和引导效果。近些年来，不少思想政治工作者缺少扎实的理论功底，理论素质不高，有部分教师不能及时、灵活地创新思想政治理论课教育教学方式方法和载体，部分思想政治工作者责任感不强，缺乏思想政治工作能力，导致党的思想政治教育效果在某种程度上未达到预期效果，甚至被指为“空谈”。当前社会，引导大学生确立和提升价值观自信，应积极推进社会主义核心价值观与思想政治理论课相融合。
一要创设社会主义核心价值观融入思想政治理论课的生活情景。生活情景能为大学生认同和践行社会主义核心价值观提供浓厚的情感条件和环境，从而推动大学生知情意信行的转化。社会主义核心价值观从认同到实践不可能直接转化，而是需要通过情景氛围激发大学生的情感动机。为此，思想政治理论课教师，应充分发挥双主体作用，开动思想机器，共同创设蕴含社会主义核心价值观的生活情景，引发大学生的情感共鸣和价值认同。二要开发以社会主义核心价值观为主体的问题探究课程。社会主义核心价值观作为一般知识点教学在教材中大多是确定性的概念或结论，多数聚焦于“是什么”的学习，而作为“问题”的知识教学则蕴含着发现问题、分析问题和解决问题的过程，需要大学生聚焦于“为什么”和“怎么办”的创造性学习，因此，把社会主义核心价值观作为“问题”呈现在教学过程中，引导学生进行基于“问题”研究的开放性、多元化和小组合作式学习，能有效适应网络化时代大学生的去中心化、独立性和合作性能力的培养和提升。三要建设以社会主义核心价值观为主题的思想政治理论课活动资源。活动资源是实现社会主义核心价值观进教材、进课堂、进大学生头脑的重要维度，同时能够形成思想政治理论课第一课堂与第二课堂全面配合和补充的氛围。大学生可以在第一课堂与第二课堂的理论学习与实践活动中相互印证和内化社会主义核心价值观的理想信念和行为要求，从而更有效地促进知行合一。中央宣传部、中央文明办印发的《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》提出的15项重点活动项目，如爱国主义教育活动、群众性精神文明创建活动、学雷锋志愿服务活动、诚信建设制度化、节俭养德全民科学素质行动、扶贫济困活动、爱国卫生运动、文明办网文明上网活动等，正是基于这一原则和思路，这无疑为大学生价值观自信教育提供了实践指导。
5.开展形式多样的大学生党团社团活动
高校党团社团活动的参与主体可以十分广泛。它可以在同一价值目标下，集合不同年级、专业的大学生加入同一个活动中，进行价值观念、思维方式和行为方式的交流、互动和碰撞，活动时间可长可短，可以是一次性的，也可以是周期性的；地点既可以在校内，也可以走出校门，融入社会。
一要以主流文化为主导引领每一次党团活动。学校可以把中国特色社会主义共同理想、民族精神、爱国精神等反映社会主义核心价值观体系和核心价值观的内容融入每一次主题党团社团活动中，强化大学生对社会主义核心价值观的认知。在认知认同的基础上，达到情感的认同。在此基础上，引导大学生内化为自己的价值准则和行为规范，进而外化为自己的行为实践活动，形成行为自觉与自律。行为自觉与自律是价值认同的最高境界，也是其最终指向。在价值认同的过程中，如果离开相应的行为自觉与自律，认知认同、情感认同也就失去了坚实的着力点，不具有任何实质性的作用和意义。只有思想和行动相吻合、始终如一，才是价值观最终确立以及形成自信与自觉的真正体现。
二要在创设党团活动中注意融入含有主旋律特征的艺术因素。高校党团活动要注意方式方法的运用，要特别注意融入含有主旋律特征的艺术因子。比如，可以在高校红歌活动的舞台布置、选手服装上，注重加入社会主义核心价值观主旋律元素，选手的服装可以辅之臂章、党徽，舞台上可以以党旗、国旗为背景，使观众在隐性教育中受到主流文化的影响，使核心价值观入脑、入心，外化于行。这是一种容易使人印象深刻的情感体验。这样的情景体验有利于在潜移默化中增进和加深大学生社会主义核心价值观自信教育的成效。
三要强化对学生党员的教育、管理和监督。坚持党要管党、从严治党，同时要强化学生党员在高校党团社团活动中的教育、管理和监督，一方面给学生党员提要求、压担子，强化对学生党员的约束；另一方面要贯彻“以人为本”的管理理念，尊重学生党员的民主政治权利，满足学生党员的利益，激发学生党员的内在动力，引导其在学生党团社团活动、社会实践，以及确立和提升社会主义核心价值观自信中发挥模范带头作用。