前 言
依托我校校本课题研究，在基于缄默知识的核心问题教学模式中，必须具备“四个”不可或缺的教学环节：提出问题、解决问题、归纳反思和提升应用。一堂课在学习新知识前，教师开门见山，以一个核心问题创设情境调动学生自主的活动，先由学生运用已有的显性知识和缄默知识独立地或合作地解决问题，然后师生共同对问题解决的主观过程进行反思，并且表达归纳提升活动中的体验与感悟，进而产生本节课应该学习的新知识和新方法，将学生单纯的接受性学习变为接受性与体验性相结合的学习，使教学的结果性和体验性目标都获得更高的达成度。在校本教研中，还突出了检测性目标，即运用适当的检测手段，对本节课所设定的教学目标，尤其是体验性目标进行适当的检测和目标达成分析。近几年来，我们一直身处浓厚的校本研究文化氛围中，各学科教师通过全程全员地参与校本教研，对如何有效地提高课堂教学有了更深层次的认识，对研究课课堂的形成过程、实施过程、学生的反馈情况进行了不断的反思，对课后专家、同行们的认可及提出的一些宝贵意见，体育与健康组、信息组、艺术组、心理组做了详细的总结和深入的思考。
1.体育与健康组
高中“体育与健康”是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性以及综合性。同时，它也是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2.信息组
当今世界快速发展，计算机领域自第三次科技革命后异军突起，迅速融入人类社会，并延伸至各行各业。现代信息技术以其强大的生命力渗透到社会生活的每个角落，并成为推动人类社会发展和科学进步的强大动力。因此，在高中阶段开设信息技术课程，并利用核心问题教学模式来激发学生的学习、创新能力是十分必要的。核心问题教学模式的介入，有效地提高了我校学生的信息素养，培养了他们利用信息技术解决问题的能力，最重要的是激发了他们在信息领域创新实践的潜力。
3.艺术组
艺术鉴赏是培养学生审美能力的重要途径，艺术学科应该采用多种教学形式，引导学生积极参与艺术体验，鼓励学生主动探究并对所欣赏的艺术作品有独立的感受与见解。艺术鉴赏具有最直接、最具体的审美价值教育。艺术教育的过程是学习者对艺术的感受、感悟和艺术对学习者的感染、感化过程。艺术组在学校的教研背景下，结合艺术学科的特点，继续加强自身修养，努力创新教学、创新学习。我们的艺术教育首先要通过丰富、生动的艺术实践活动，继而潜移默化地实现艺术教育陶冶情操、塑造人格、净化心灵的美育作用。在教学中调动学生的学习积极性，使他们主动地参与艺术审美活动，强化学生的视、听觉审美感受。
4.心理组
中小学心理健康活动课是为“学生健康成长和幸福生活奠定基础”。我校开设的心理健康活动课，内容涉及新生活适应、学会学习、情绪管理、人际关系、自我认识等。我们每一节心理课都按照核心问题教学模式来设计，引导学生积极参与、师生共同解决问题，使学生在解决问题的过程中形成积极的心理品质。
基于以上种种分析，体育与健康组、信息组、艺术组、心理组依托学校课题组，形成了具有我校特色，着眼于培养学生核心素养的“核心问题教学模式”校本课程。
川大附中
体育与健康组、信息组、艺术组、心理组
2020年6月