本节课课堂教师评价及学生评价围绕三视图绘制中出现的各种问题展开，主要是体现设计的规范性。
（1）提出问题环节：针对学生已有的相关知识给予鼓励性评价，激发学生重新整合已有知识。
（2）解决问题环节：针对学生对于三视图的模糊认识，侧重于提示性评价。
（3）反思提升环节：对于学生探索较为复杂物品的三视图绘制，以肯定性评价为主，提示性评价为辅，同时鼓励学生勇于总结提炼经验所得。
（4）运用反馈环节：评价侧重于鼓励学生把草图转化为规范的三视图。
