【教学环节】□
（1）提出问题。
衔接上节课《人际关系的重要性》的内容，上节课让学生用树来代表自己入校以来交到的朋友。有的学生交到了很多朋友，画了非常多的树。而这节课，我们来思考如何让一棵树长得更好。
利用现实生活中，心理办公室门口的绿植同其他办公室绿植图片的比较，让学生猜测哪一盆是心理办公室门口的绿植，并推测该绿植长势更好的原因。
通过植物的生长，隐喻人的成长。首先讨论植物而不是人，降低学生的心理防御，能够使他们更开放、坦诚地参与思考和讨论。
（2）解决问题。
教师先暂时不告知学生问题的答案，引导学生进入活动体验环节，引入游戏：“成语比画接龙”。
① 成语比画接龙游戏。
小组成员全体向后转，直到背后的同学拍打自己的肩膀才能转过来。第一位学生看到教师展示的成语后，拍打第二位学生的肩膀，待其转过来后，通过肢体表演、面部表情去表现这个成语（整个过程不能说话）。第二位学生看了之后，再将自己的理解传递给下一个学生。最后一个学生写出猜测的答案。
请两组学生分别表演“开门见山”“将心比心”两个成语，游戏完成后，引导学生思考：为什么会出现传递的偏差？
引入课程主题，本次课程的核心词语：“语言的力量”。
② 观看阿联酋校园的植物实验视频。
该视频是阿联酋某校园的师生发起的一项行为实验，展示了同时从同一个地方购买的两盆一模一样的绿植，其中一盆每天收到人们的指责、批评，另外一盆则是收到鼓励、称赞。经过了一个月以后，被鼓励的绿植生机勃勃，而被指责的绿植则奄奄一息。
通过视频让学生真切地感受到语言的力量在植物上的体现。
③ 教师分享日本综艺节目故事《40天的赞美改变一个人的颜值》。
该节目讲述了一个自卑、社交回避的女性，在经过了40天专业团队的赞美之后，逐渐卸下口罩，改变自己的过程。引导学生在观看的过程中，觉察女主角有哪些变化。让学生思考、讨论语言对一个人外貌、行为、心理的影响。
（3）反思提升。
通过最近热播的电影《少年的你》，引入校园中的伤害。引导学生反思，在校园里面，有哪些形式其实是对一个人的伤害。
教师分享心理学家萨尔米瓦利（Salmivalli）对校园欺凌中的形式、角色的定义，引导学生理解作为群体的一部分，每个人的态度、行为都参与在群体的互动之中，并思考自己的角色是什么（见图1）。
图1 校园欺凌中的其他角色类型
（4）运用反馈。
分享心理信箱中学生对这一现象的评价和看法，引导学生看到语言对他人的影响，以及独立思考、理性判断的重要性。鼓励学生好好运用语言的力量，做有益无害的事情，用语言为他人和自己赋能。