对学生活动的预设：
（1）白鹤亮翅、搂膝拗步后，抱手收脚、转体上步、弓步分手动作不够标准、连贯、协调。
（2）显示重心移动不平稳，未能深入体验与双手有力、腰身蓄力之间的关联。
对教师课堂评价的预设：
（1）在核心问题引入时，对学生是否准确理解问题进行评价。
（2）在学生体验和反思提升环节，对教师引导的合理性进行评价。
（3）在运用反馈中，对学生的知识技能输出进行评价。
