【评价预设】□

提出问题环节：回顾该课程的核心问题“分析近6年我校高中生体质健康数据，调研背后成因，撰写调查报告”。学生自己拟定课程的研究方向、过程以及最后要得到一个什么结果。一起回忆前两次课学生们的学习情况，并对各组的认真专注的分析研究精神和状态给予肯定。从而引出本节课的学习任务“交流分享数据研究分析的过程及结果，反思背后成因，研讨调查问卷维度”。

学生活动环节：首先针对学生交流分享的本校近6年的体质健康数据分析结果予以肯定，特别是对学生研究分析的过程和方法给予表扬。学生在分析的过程中可能会从整体成绩或单项成绩或男、女个体成绩去整理数据，这样得出的结果既有全面性，又有单项的针对性，学生在研究分析背后成因时，能更具体、更准确。这时教师应对每个小组合理分工、团结合作的精神进行表扬，同时对所有学生能结合体育、数学、统计学、计算机等学科知识来分析研究的积极性给予表扬。此时引导学生思考普通数据分析的基本方法。其次是学生基于数据结果来反思我校学生体质健康状况逐年下降或不理想的原因。学生可能会从社会、学校、家庭、自身或身边朋友等来反思，教师要引导学生正确分析，同时指导学生研讨“我校学生体质健康现状形成原因”的调查问卷的维度。

课堂小结环节：再次对学生积极认真的研究精神给予高度认可。希望学生对全国青少年体质健康状况下降日益凸显的问题引起高度的重视，将课题拟定的调查问卷落实，认真调查，仔细整理和统计结果，找到我校学生体质健康状况不理想的真正原因，从而为“提高本校学生体质健康成绩策略研究”打下坚实基础。