【评价预设】□

对学生活动的预设：① 学生可能存在对文字格式化操作及相关特点认识不准确；② 根据学生完成情况，其联系段落操作特点不准确；③ 根据提升要求，其对段落操作及特点认识不准确。

本堂课中教师课堂评价的预设：① 解决问题环节中对学生操作情况及文字格式化特点认识进行评价；② 反思提升环节中对学生联系文字与段落操作的关联认识进行评价；③ 对学生运用段落的操作要点及完成段落操作的情况进行评价。