【教学环节】□
提出问题：
引入：播放中央电视台有关艾滋病的新闻、视频材料。
（1）什么是艾滋病？
（2）它是怎样发现、发展的？
（3）医学上的研究说明了什么？
（4）艾滋病与社会发展、人类身体健康、心理健康的问题。
解决问题：
（1）HIV是什么？它是怎样攻击人的机体的？
（2）HIV的病理机制是怎样的？是怎样传播的？
（3）人类能有效地治疗艾滋病吗？
艾滋病的全称是获得性免疫力缺陷综合征（Acquired Immune Deficiency Syndrome）。生理上，人一旦感染HIV，人体内的免疫系统便会逐步丧失，各种病毒会乘虚而入，体内原有的一些不正常细胞也会迅速生长繁殖，最终发展成各类恶性肿瘤。经过数年的潜伏期，当感染者发展成艾滋病病人后，健康状况就会迅速恶化，患者身体在承受巨大的痛苦后死于一种或几种疾病。艾滋病的传播途径主要有性接触（性行为）、血液、母婴，目前性行为、血液传播已经成为主要传播途径。据卫生部门统计，之前发现的HIV感染者多数为地下卖血者、吸毒人员和卖淫者等高危人群，而近两年艾滋病有从高危人群向普通人群渗透的趋势，也意味着艾滋病已经开始向普通人群传播，而感染上HIV的潜伏期最长可以达8年之久。大众的防范意识相对薄弱，尤其是在农村，这应引起人们的高度警惕。
反思提升：
通过学习和讨论，用科学的态度对以上问题予以澄清，让学生树立科学的“艾滋观”。
（1）纵：艾滋病的发现、蔓延以及对人类社会的影响。
1981年全世界发现了首例艾滋病病例，那时人们还没有意识到这种疾病会给人类带来怎样的影响。
20多年后，艾滋病的传播和流行不仅对人类的健康构成了巨大的威胁，也对经济和社会发展造成了严重的危害。联合国艾滋病规划署和世界卫生组织于2005年11月21日发表的2005年度全球艾滋病疫情报告显示，2005年度全球新增艾滋病病毒感染者490万人，艾滋病病毒感染者总人数已达4 030万。
报告指出，2005年以来，全球已有310万人死于艾滋病，使自1981年以来因感染艾滋病而死亡的总人数达到2 500万。据中国疾控中心统计，截至2018年年底，我国估计存活艾滋病感染者约125万，估计新发感染者每年8万例左右。
撒哈拉沙漠以南非洲仍是艾滋病重灾区世界近三分之二（63%）的艾滋病病毒携带者集中在该地区，患者人数从2004年的2 360万增至2006年的2 470万，死亡人数从190万增至210万。
这个“超级瘟疫”历经几十年已蔓延全球，给人类带来了可怕的灾难。我国的艾滋病流行趋势主要经历了四个阶段：20世纪80年代初是传入型，在外国感染以后到中国来被发现；1989年开始，艾滋病在中国境内局部范围暴发流行；20世纪90年代中期是采献血暴发流行；现在以性行为为主要传播渠道。
（2）横：通过小组活动、全班分享，引起学生对艾滋病与社会政治、经济、文化等关系的关注。
非洲一些国家的政治动荡，如博茨瓦纳、布隆迪、科特迪瓦、肯尼亚、马拉维、卢旺达、乌干达、埃塞俄比亚等，都和艾滋病在这些国家的爆发性流行有关（以性为主要传播途径）。这些国家的经济受到了重创，例如，南非，艾滋病感染率高达30%以上，国家宣布紧急状态，大量的劳动力被感染，国民生活在恐惧的阴影中，南非曾经是非洲最富有的国家（盛产黄金、钻石和大量的稀有金属矿产），现在经济形势却非常严峻。
从心理上讲，感染者一旦知道自己感染了HIV，无异于听到“死刑”的宣判，心理上会产生巨大的精神压力。加之社会上一些人对艾滋病的无知造成对病毒感染者的歧视，使他（她）们在个人的工作、学习、住宿、就医、恋爱、婚姻等方面，容易受到社会的歧视，更增加了HIV感染者的痛苦。另外，许多感染者为了保护自己和家人，往往采取隐瞒病情的做法，导致他们很难得到亲友的关心和照顾，导致个人生活的困难，造成严重的心理创伤。科研表明，高度的心理压力的HIV感染者发病的速度，是只有一般心理压力和获相当帮助感染者的2～3倍。
本课改革传统的教学方式，注重课堂气氛的营造，使学生在情感体验中去观察社会现象。使学生掌握医学科学知识，升华出社会责任感、道德感。