精心组织训练实施
训练实施是基层官兵心理行为训练的核心环节。在这一环节，要求教练员必须全面兼顾，合理安排，全身心地投入，充分发挥组织指挥能力和心理调适能力，保证训练安全有序地开展。训练实施重点应抓好以下三个方面：
（一）观察参训官兵表现
在训练中，组织人员需要观察的内容很多，既要观察个体的变化，又要观察群体的反应；既要观察言语变化，又要观察行为变化和情绪波动；既要观察他们分析问题的过程，又要观察他们解决问题的方式方法。善于从细微之处发现受训对象心理变化，对每一个细节都不能忽略，对每个参训官兵都不能忽视，对每个步骤都不能疏忽。只有全面准确地观察，才能找准心理变化的动因，选择正确的心理调适和训练方法，实现训练目的。主要观察以下几个方面：
一要观察言语变化。言语是心理活动的外在表现。在特定的训练情境中，参训官兵的语言表达，往往是心理的自然流露。通过对受训官兵讲什么样的话、用什么样的语气、有什么样的语调的观察，可了解参训官兵训练过程中的心理状态，把握其情绪反应，判断其体验程度等。对典型的语言要做好记录，以利于对参训官兵的心理活动进行客观分析。
二要观察行为变化。人的行为在很大程度上反映了一个人的心理能力和心理状态，受心理活动支配。通过人的行为表现，观察其心理的变化，可以判定其心理反应的强度、体验的深刻程度。行为分为躯体姿势和细小动作。躯体姿势变化包括，焦虑时会坐立不安，紧张时会身体僵硬，高兴时会手舞足蹈等。细小动作变化包括，腿抖显示出紧张，左顾右盼显示出心不在焉等。因此，对参训官兵的一举一动都必须观察清楚，通过他们的行为变化，把握其内心活动和心理状态。
三要观察情绪变化。基层官兵心理行为训练是在特定的情境中进行的，在紧张、恐惧、应激、受挫等情境下，参训官兵往往需求失衡，从而引发不同情绪的反应。训练中，在同一情境下，有的人自信乐观，有的人焦虑胆怯，有的人埋怨，有的人气馁，有的人积极参与，有的人消极等待等。不同的情绪反应都非常鲜明地表现出参训者不同的心理体验。通过情绪的观察，可以及时发现参训官兵的心理变化，适时进行心理调适和行为引导。
（二）调适参训官兵出现的问题(https://www.daowen.com)
基层官兵心理行为训练的全过程都是在组训人员调适下，引导参训官兵进行心理体验，诱发心理变化，改善认知方式和行为应对方式，实现心理品质的优化。心理调适就是根据训练的实际情况，针对受训官兵出现的心理变化，采取灵活有效的措施，对其出现的不良心理反应，进行有针对性的疏导和调控，从而激发积极情感，抑制或消除消极情绪，确保训练目标的实现。
一要纠正不合理认知。在基层官兵心理行为训练过程中，许多受训官兵会产生一些不合理的认知。这些不合理认知，不仅会影响自己的心理体验和心理发展方向，也会对团队其他成员产生一定的影响。受训官兵的不合理认知，主要表现为对自己、对训练情境和对他人的不恰当评价。因此，必须根据参训官兵不同的个性特点，对他们认知上的盲点和误区加以及时地引导纠正，帮助他们建立正确的认知方式。比如，受训官兵如果是对自我认识不足，要运用比较法帮助他们建立自信，鼓励其大胆尝试，通过自身的实践体验，主动否定原有的错误认知，获取新的正确认知。如果是对他人存在认识偏差，可通过融入团队的反复训练，使其正确认识他人的优点和不足，尊重个体差异，善于扬长避短，在团队合作中认识他人，悦纳他人。
二要克服消极情绪。在训练过程中，参训官兵会有两种情绪体验，一种是积极的情绪体验，一种是消极的情绪体验。对于积极的情绪，要善于运用激励的方法，及时给予充分的肯定和强化。消极的情绪不仅使受训官兵本人得不到应有的心理体验，实现不了培养心理素质的目的，而且还会对其他受训官兵的情绪产生负面感染。对此，教练员要不失时机地进行调控，及时化解和消除这些不良情绪反应，保证受训官兵以积极的情绪投入训练之中。
三要矫正行为应对偏差。在训练过程中，参训官兵的行为表现，常常反映了其日常生活中的行为方式。在困难和失败面前，有的人不是积极主动地解决问题，而是采取被动、逃避的方式。通常表现为惊恐发呆、手足无措、望而却步、闭眼一冲等行为反应。这种应对方式不仅不能实现训练的预期目的，甚至会对受训官兵的心理产生负面效应。因此，要引导受训官兵直面自己的行为偏差，认识并克服引起这种行为偏差的不良心理因素，从而打破不正确的行为习惯，使其逐步形成正确的行为应对方式。
（三）确保训练安全
在训练中，有许多科目设置了一些困难和危险的情境，对受训官兵刺激强烈，带有一定的风险性，特别是有些借助高空器械进行的训练科目，危险程度更高。因此，必须要强化安全意识，处理好保证安全与合理冒险的关系，严格落实各项安全规定和安全防护措施。对训练中的每个环节、每个步骤、每个动作，都要严格按照操作程序进行，决不可掉以轻心、麻痹大意。发现不安全苗头，要坚决制止，及时消除安全隐患。