科技产品与小制作

第四节　科技产品与小制作[7]

18.自制美味汽水（化学）

很多小朋友都爱喝汽水，不妨亲自动手做一瓶汽水，一定会给你带来不一样的惊喜。

（1）自制美味汽水必备材料：

白糖20克、小苏打10克、柠檬酸10克、饮料瓶1个、白开水。

（2）自制美味汽水实验步骤：[8]

第一步：往空饮料瓶里放入两勺白糖（可依据个人口味添加）。

第二步：接着放入一勺小苏打。

第三步：倒入多半瓶凉白开水。

第四步：加入一勺柠檬酸。

第五步：迅速拧紧瓶盖，不让里面的气体跑出来。

第六步：多摇晃几下，放置20分钟后就可以饮用了。

（3）制作原理：

小苏打和柠檬酸反应生成二氧化碳。汽水中含有的二氧化碳可以帮助人体排出热量，因此喝汽水能解暑消渴。

19.制作叶脉小书签（生物）

叶脉书签制作方法：

（1）工具与材料：烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、天平、旧牙刷、镊子、水彩颜料、彩色丝线、氢氧化钠、3%双氧水、桂花树叶。

（2）制作过程：

第一步：把约90毫升水倒入烧杯，在水中加入10克氢氧化钠，把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。

第二步：把树叶浸没在溶液中，继续加热15分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。

第三步：当叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。

第四步：从清水里取出叶片，放在玻璃上，旧牙刷在流水中轻轻地刷叶片的正面和背面，刷去叶片的柔软部分，露出白色的叶脉。把叶脉片浸入3%的双氧水中24小时，使它们变成纯白色，再取出叶片，用清水洗净，沥去水滴。

第五步：叶脉片放在旧书或旧报纸里压干。

第六步：取出压平的叶脉片，待叶脉干透后，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，稍干后再压平。

20.制作生态瓶（生态环境）

（1）材料准备：

2 L容量以上透明塑料瓶、剪刀、胶水、新鲜土壤、p H试纸、氢氧化钙固体（熟石灰）、细沙石、石块。

（2）方法/步骤：

首先，要了解生态系统的构成：生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（微生物）、非生物的物质与能量（阳光、空气、水等），生态系统具有一定的自动调节能力，生物种类越多，食物网越复杂，则生态系统越稳定。所以，在制作时一定要增加生物的多样性，引入尽可能多种类的生物。

具体操作步骤：先将大容量的透明塑料瓶晒一段时间，以除去异味，再用剪刀在顶部刺几个洞，以保证通风良好，先在底部铺上一层石块（石块大小不要超过3立方厘米，一层即可），之后再铺上3～5厘米厚的泥沙，用少量水湿润，此时在瓶子底部再刺几个洞，保证积水能从这里流出。之后在泥沙上面铺上约5厘米厚的土壤。

用p H试纸测出土壤的p H，再对比比色卡读出酸碱度，若发现过酸（即p H过小），则用适量氢氧化钙进行酸碱中和，至弱酸性即可，注意不能使用氢氧化钠，要严格控制加入的熟石灰的量以避免过量。

在公园中捕捉蚂蚁、蚯蚓、瓢虫等昆虫和软体动物，将它们小心翼翼地放入瓶子中，注意在捕捉过程中不要伤害到它们。之后可以在生态瓶中种植一些绿色植物，包括豆科植物（以便进行生物固氮），同时要将生态瓶置于光照充足的地方使植物更好地进行光合作用。

在生态瓶中加入适量的腐叶，让它们发酵分解产生微生物，从而为植物提供无机盐，生态瓶尽量不要放在室内，以免招来蚊虫，同时又可以更好地模拟大自然的环境，如果有条件可以施适量的肥料。

当发现生态瓶已无法维持时（植物大片死亡，昆虫数量急剧下降），请将活着的生物放生。有兴趣的可以记录下实验数据。

生态瓶终究无法完全还原大自然，它的自动调节能力毕竟有限，不可能永久维持，如果失败也是正常的。

（3）注意事项：

请不要将塑料瓶丢弃在大自然中（塑料难以被自然降解）；

请不要恶意伤害生物；

请不要将新物种放生到自然中破坏自然平衡；

请不要将含有化学物质的、已被污染的土壤随意丢弃。

附1　幼儿科学实验的记录方式

幼儿在进行科学实验的时候，除了进行仔细的观察，有效及时记录自己的观察现象和结果也很重要。在平时的科学实验中，幼儿一般采用以下几种方式进行科学实验的记录：图画记录、符号记录、简单的数字和文字记录、表格记录、照片记录。

1.图画记录

这种记录方式在大、中、小班的幼儿中都会采用。幼儿将自己观察到的实验现象用自己画画的方式进行记录。

例如，在植物观察区，幼儿用自己的图画记录下植物的生长过程；在动物饲养区，幼儿观察小蝌蚪的生长过程，并用图画进行记录：

还如，“各种材料中哪些东西能够吹出泡泡”记录表：

说明：实验材料直接用图片表示，教师事先最好在网上下载与实物一致的图片。实验前的猜想用问号表示，观察或实验结果用眼睛示意图表示。吹泡泡的实验中，猜测能吹出泡泡的可以用圆表示，吹不出的什么也没有。表6-1中，只有最后一个扭扭棒猜想的结果和实验的结果不一样，其他都相同。实验材料用手画图比较方便，但不太正规，规范图比较正规一些。

2.符号记录

这种记录方式也是平时常用的一种记录方式如用√、×或↑、↓等符号来进行记录。例如，幼儿在进行“区分生熟鸡蛋”的实验时，用符号记录自己观察到的现象：

在进行“沉与浮”实验时的幼儿记录实例：

3.简单的数字和文字记录

例如，幼儿在观察天气的变化，用简单的数字和文字进行气温的变化记录：

4.表格记录

幼儿在进行科学实验的时候，教师会有意识、有目的地设计一些表格，辅助幼儿进行观察、记录。例如，在植物区角中，教师设计了以表6-3，里面有观察的时间、天气、植物的生长高度、有没有洒水等情况的记录。这对幼儿观察记录有一定的指导作用。

5.照片记录

这种记录方式，一般不太采用，只有在小班或是一些特殊的情况下会偶尔使用。

附2　幼师学生分组科学实验报告单