六性（或六度）标准

六性（或六度）标准是：（1）条理清楚（清晰度好）；（2）重点突出（精度高，能精准把握教学重点）；（3）实践性强（“动作”度大，这里的“动”表示“动手做”的意思，“作”表示“合作”的意思）；（4）互动性好（发散度高，即思维的发散程度或活跃程度好）；（5）科学准确（准度或密度高，这里的“准”指准确，“密”表示严密，即没有科学性错误）；（6）总结到位（概括度好，能高度精炼地概括教学内容）。

简单地说，六性标准是：条理性、重点性、实践性、互动性、科学性、总结性，也可用所谓的“六度”标准来衡量：清晰度、精准度、动作度、发散度、严密度、概括度。

在幼儿科学教育中，幼儿教师最常出现的问题是：科学性和总结性做得不太好。通常，他们在实践性和互动性方面做得很好，能够让每个学生充分动手和互动，气氛也很活跃。但是，由于幼儿教师自身的科学素养问题，科学原理方面根本不讲，或讲错了，没有总结、不会总结、总结不到位的现象也时有发生。这导致经常出现“上课热热闹闹，下课啥都不知道，形式生动活泼，内容空洞无物”现象。在条理性和重点性方面也做得一般，当然这和总结不到位有关。总结得好，条理才会更加清晰，重点才会更加突出，幼儿才会觉得学有所获，它能起到画龙点睛的作用。

而幼师生和刚入职的幼儿教师，在六个方面都存在问题。当然，条理不清，重点不明最为突出。此外，在“层层启发，环环相扣，详略得当，难易适中”方面也存在不少问题。因为只有做到这些，才能真正做到条理清晰，重点突出。

上面的六性或六度标准，主要是针对教师而言，并且比较笼统。下面的六个标准，主要针对教学过程，相对具体一些，而且适用的范围更加广泛一些。