阅读材料　教师的三重境界和阅读的四个层次

阅读材料　教师的三重境界和阅读的四个层次

一、教师的三重境界

教师都听说过“授之以鱼不如授之以渔”这句话，它的原意是直接给人鱼，不如教给他捕鱼的方法，实际的含义是教给学生知识不如教给他获取知识的方法。这是讲方法的重要性。

一个教师，如果能够把书本上的知识很好地教给学生，让学生掌握，那么，他是一个合格的教师。如果在讲授知识的同时，教给学生获取知识的方法，那么，他是一个优秀的教师。但是，教师的境界不止这两重。

你教给一个人捕鱼的方法，这当然很好。问题是，如果他周围没有河也没有鱼，那么，捕鱼的方法再好也无济于事。因此，一个真正的教师，不仅要教会学生“喝水吃鱼”“找水捕鱼”（的方法），更重要的是要让他能做到“造水养鱼”。授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以雨。什么意思呢？这里的“鱼”表示知识或技能，“渔”表示获取知识的方法，“雨”表示创造新知识的精神。能“呼风唤雨”，当然就能集雨成河，有了河，再放些鱼苗，自然就会有大鱼。此时，捕鱼方法才有用武之地。

从喝水吃鱼→找水捕鱼→造水养鱼；从知识→方法→精神；教师的教学从讲解灌输→启发引导→培育熏陶；教师自身从合格教师→优秀教师→专家型教师，这是教师的三重境界。

二、阅读的四个层次

读书是一种良好的习惯，在知识爆炸的信息时代，即使是教授、博士，仍然要不断地学习，不停地读书，否则就会落伍，不能做到与时俱进。终身学习是这个时代对每个有上进心的人的基本要求，作为人类灵魂工程师的教师，就更应如此。但是，书怎么读，是有讲究的。下面以表格的形式列出了阅读的四个层次。

简要说明：读书的最高境界是“悟”，“悟”出了书上所有的一切，也“悟”出书上所没有的一些（新东西），因此叫“悟读”。读而不思等于零，思而不悟似浮云，只有“悟”出的才是自己的。佛教讲“悟”出真谛，科学讲“悟”出真理，这都是讲“悟”的重要性。

四则运算符号“+”表示读书的最初阶段，是不断增长知识、由薄到厚的过程。“-”表示读完了一本书之后，要认真反思，好好总结，用最少的字来概括，这是由厚到薄的过程。

“×”表示倍乘，也表示能用最少的几个定律、定理或核心思想和方法，去解决无数实际问题，即所谓的“触类旁通，举一反三”，这是第二次的由薄到厚的过程。“÷”表示“去其糟粕，取其精华，除旧迎新，超越创新”（除法本身表示“分”的意思，也有减少的意思）。

如一本《红楼梦》读完之后，可以用二十个字来概括：“相爱不相合，红楼梦一场，社会面面观，芸芸众生相”。而一本《西游记》则可以用十六个字来概括：“师徒四人、西天取经，历经磨难，终得真经”。这两本名著有“异曲同工之妙，殊途同归之果”（前者讲因贪情而生悲，因生悲而遁空；后者讲因“迷惑”而遇难，因遇难而“识真”，进而悟“空”成佛）。