二、实施过程
（一）建立机制
1.建立健全组织机构
学校成立诊改工作领导小组，全面部署诊改工作，下设诊改专家委员会、质量管理办公室（诊改办公室、诊改工作室）、7个专门工作组。通过组织架构调整，理顺了工作职能，提高了管理效率。
2.制定诊改制度
学校基于8字形质量改进螺旋，制订了《云南省曲靖农业学校教学工作诊断与改进实施方案》《云南省曲靖农业学校人才培养工作状态数据平台建设与管理办法》，边实施，边改进。
（二）搭建平台
搭建学校教学工作诊断与改进信息化管理平台，完善现有业务应用系统功能，建设智能校园网络，建立基础网络层、业务应用层、质量监控层三层体系结构的信息化网络系统，为诊改工作提供技术支撑。
（三）搭建“两链”
1.完善规划，构建目标体系
对学校发展总目标进行逐级分解，搭建了学校总规划、二级专项规划、三级子专项工作规划、年度工作计划、月工作计划的五级目标链条，从教代会目标任务分解入手，聚焦科室（学部）月工作计划推进，形成了学校上下贯通、左右呼应的目标体系。
表1 曲靖农业学校发展规划明细
2.完善标准，构建标准体系
学校对照目标体系，搭建学校、专业、课程、教师、学生五个层面标准链条。完善专业教学标准、课程标准，制定教师发展标准、学生发展标准等各项工作标准。专业层面修订完善了220门课程标准，编制完成92门专业课实训手册，为专业课程教学工作诊断与改进提供基础保障。
表2 曲靖农业学校办学标准明细
续表2
3.完善制度，构建制度体系
学校基于8字形质量改进螺旋，制订了校本诊改制度，形成了《云南省曲靖农业学校制度汇编》，涉及党群工作、行政管理工作、学生管理工作、教学管理工作规程四个方面的内容，制订、修订制度共计182条。为教学工作诊断与改进提供了制度保障。
表3 曲靖农业学校管理制度明细
（四）特色创新
1.完善规划，形成完整目标链，构建目标体系
2.完善标准，形成完整标准链，构建标准体系
（1）完善学校层面各类标准。
（2）完善专业、课程和实验实训标准。
（3）完善教师发展标准。
（4）制定学生发展标准。
3.梳理制度，修订完善并运转，形成良性内控机制，构建完整制度机制体系
4.搭建平台，构建诊断要素体系
搭建学校教学工作诊断与改进信息化管理平台，依据《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，结合学校实际，制定6个项目、16个要素、99个诊断点的诊断标准，对照标准进行诊断，责任到科室、学部，构建完善的诊断要素体系。
5.以“1+X”证书制度试点为契机，深化“三教”改革，推进教学诊改
（1）建立行业引领、企业参与、学校实施、多方联动机制。形成了对接证书标准，上下贯通的专业、课程层面目标链及标准链。
（2）构建从标准到熟练的标准化培训考评体系。对照书证融通课程标准，编制授课计划，采用以学生为中心的课堂教学改革，多元化的评价方式，注重过程管理，提升课堂教学质量。
（3）构建多方联动的协同育人平台。营造了学校、企业、行业、教职工联动的全员育人环境。
（4）利用数字平台持续开展线上线下相结合的混合式教学改革，不断提升教师信息化教学水平，通过实时数据分析，对课堂教学要素进行诊断与改进。