三、具体措施
（一）多途径多方法组建多元化班主任队伍
1.制度要求，政策指引。学校出台规定，在编教师要晋升高一级职称，履职期间必须承担班主任工作，在同等条件下，晋级晋职评优评先优先选择承担班主任工作的教师。新入职的教师必须承担班主任工作，从制度层面将工作重心倾向一线教育教学工作，保障班主任队伍建设持续稳定。
2.就地取材，择优录用。中职学生中有很多优秀分子，这部分学生通过自学方式获取大专、本科文凭，学校在这些优秀毕业生中择优录用，让他们承担班主任工作，他们年轻精力旺盛，与学生无年龄障碍，交流顺畅，通过多年的运行，效果甚好，很多留校的优秀毕业生成长为学校学生管理的中坚力量。
3.高校招聘，让大学校园文化引领中职校园。学校每年发布公告或到大中专毕业生人才市场面对面招聘，选择政治思想素质，综合能力出众的毕业生或实习生到学校承担班主任，他们在大学学到的专业知识，丰富的社团活动能力对学生都能发挥良好的指引作用。
4.行业精英，学徒式带领班级。学校通过校企合作让部分行业企业有丰富社会知识和专业技能的专家、精英到校承担兼职教师，选择部分富有爱心和责任心的兼职教师担任班主任工作，让学生专业学习、职业理念都得到较好的促进。
5.军事教官，立足准军事管理深入班级全面育人。通过竞聘上岗，选拔能力全面，富有爱心和责任心的教官承担班主任工作，对于班级管理尤其是守时守规养成习惯较差的班级，教官以军人作风率先垂范，严格要求，班级管理也取得良好的效果。
综合服务学部班主任基本情况表
（二）加强教育学习，提升班主任队伍综合素质
坚持每周召开班主任例会，定期召开专题会议和座谈会，研究德育工作中存在的问题，探讨解决的途径和方法。
采取“走出去，请进来”的方式教育培训班主任，在全国范围内不定期邀请职业教育知名专家，心理健康专家到校开展专题讲座，开拓班主任视野，丰富班主任工作手段，提升班主任工作艺术。邀请专业企业专家到校指导，加强班主任职业指导的工作职能。
（三）完善工作机制，细化量化班级管理考核
在班主任中实行小组长责任制，采取以老带新的方式保障各项制度得到层层落实。学部依托学部学生会、学校学生会，小组长考核，内务卫生、安全检查专项考核，及时公布反馈考核结果，以考核作为班主任的日常工作指南，让班主任有针对性的及时改进，努力促使班级学部形成良好的班风、学风。
（四）以丰富多彩的教育活动为载体全面提升德育水平
学校长年坚持以开展中华传统美德教育、感恩教育、心理健康教育、爱国主义教育、敬老爱老活动、书画、演讲、才艺表演和运动会等丰富多彩的文体活动为载体，融情感陶冶、人文关怀于其中，营造育人环境，提升学校文化品位，德育水平。
丰富的技能展示活动