调查分析与思考

三、调查分析与思考

根据与师生的交谈，对建筑专业课程建设提出以下建议：

（一）对不同专业大类构建相对固定课程

目前工程技术学部现有建筑类专业三大类别：建筑工程技术、水利水电工程技术、建筑工程造价。由于现每学期对班级所开设的课程不固定，导致教师课件、教案资源不共享、不固定现象突出，教师每学期授课不同，加大教师备课压力。

（二）设置三大类专业课程

对三大类专业一至三学年的课程统筹安排。原则为：基础专业课程基本相同，在二、三学年小范围体现出不同专业大类。例如：水利水电工程技术可设置工程地质与水文地质、水利水电工程施工、水工建筑物等课程，工程造价可设置建筑工程计量、建筑工程计价、工程造价案例分析等课程，建筑工程技术可设置建筑工程施工技术、钢结构施工、建筑构造等课程。并且固定课程的开设学期，同门课程不扎堆开设。

（三）重技能、轻困难

面对我校中职生的教学情况在课程设置中我们应适当偏应用、重技能，轻土力学等篇纯理论且内容困难的知识点。因为大多数困难知识点大专联办班级转段后还要学习。对所需开设的实训课程尽可能多地安排实训，但对于部分没有实训条件的课程非必要开设实训，开设实训的原则为：为了提升教学质量而实训，而不是为了实训而实训。

（四）教学资源共享、教材相对固定

根据所安排设置的各学期开设的课程，教学资源进行共享，教材相对固定可减少每学期重复备课的压力。

（五）课程的设置更好的与“1+X”衔接

对于每年“1+X”的BIM与建筑识图考证，应在开考前把BIM与建筑识图课程全部开设完，利于学生考试取证。

（执笔：刘鑫　王伊玫　孟松林）