六、体会和思考

（一）专业教师的教育理念

畜牧兽医专业教学过程与生产过程零对接的人才培养模式的贯彻落实将促使教师必须进行角色转变，从“传道、授业、解惑”者转变为学生学习活动的组织者、引导者、参与者，最终实现教学主导和学习主体的明确定位。

（二）学生理论教学与实践教学的关系

不能片面地强调打好理论基础，而不实施足够的技能训练；也不能完全依赖学生从工作过程中学到较系统的专业知识和技能，而完全忽视理论教学的重要性。要建立理论教学与实践教学的紧密联系，合理设计课程内容。

（三）学生的学习积极性

传统学科型的教学模式不易引起学生足够的学习热情，而教学过程与生产过程零对接的人才培养教学模式如何通过教学情境和教学任务的设计来提高学生的学习积极性，直接关系到教学改革的效果。

（四）教学质量的监控与评价

由于畜牧兽医专业教学过程与生产过程零对接的人才培养模式将在课程设置、教学内容实施等方面区别于传统教学，如何对教学质量公正、科学地监控与评价，直接决定了教学改革的成败。需要制订相适应的具体方案，并真正落实到教学管理之中。

（五）就业与社会评价

通过畜牧兽医专业教学过程与生产过程零对接的人才培养模式，毕业生就业工作取得了较好成绩。我校2010、2011级畜牧兽医专业毕业生两年平均就业率为98.9%，满意率为96%。目前，毕业生遍布省内外的畜牧场、动物医院、兽药饲料公司等行业，在各自的工作岗位做出了突出的贡献。但由于各用人单位对学生的评价角度和标准有差异，对学生的评价还需要不断完善。

（执笔：侯佐赢　宁自林）