三、创新一项合作

职业教育的本质就是培养学生的工匠精神，而企业融入职业教育是培养学生工匠精神的重要前提。就目前而言，由于文化上的差异，理念上的分歧，发展上的不吻合，需求上的不匹配，效益上的不一致等原因，导致校企很难做到深度融合，这是中职教育都面临的一个难题。面对这个难题，唯有创新，方能破解。其实，在寻求合作企业方面，大家都不约而同地盯着社会企业，都一厢情愿地期待与社会企业合作，而恰恰忽略了职业学校自身的优势和 “造血”功能。

针对目前社会企业参与职业教育的主动性、积极性不高的现状，在校企合作方面，我们必须坚持“两条腿”走路。一是引入有合作意向的社会企业共同办学，但由于多种原因，其功效并不明显；二是利用职业学校自身优势，发挥自身“造血”功能，加大“本土”企业创办力度。特别是农业类职业学校，更应强化“本土”企业的扶持培养，以国家政策为导向，依据当地政府对一二三产业链的发展规划，结合学校发展需求，有计划、分步骤地对有创业意向的教师或学生通过多种途径，采取多种方式，鼓励并协助他们成立公司，创办“本土”企业，学校给予智力、人力、创业基金等方面的优惠政策支持。这样的“本土”企业，在发展思路上能与学校发展目标保持一致；在产业发展上，能与当地产业结构调整升级相融合。它能更好地服务于学校发展，服务于学生发展。

同时，学校师生在创业经营过程中，实现了教师（学生）与师傅身份互换，教师（学生）与董事长、总经理身份共融，教师（学生）与创客身份合一，有利于“双师型”甚至“多师型”教师的培养，有利于学生职业道德、职业精神和创业意识的培养，更能为学校的可持续发展提供源源不断的创新动力。与这样的“本土”企业合作，“做中教，做中学”的现代学徒制人才培养模式才会得到更好实施，学校与企业深度融合发展才更容易落到实处。