教育评价方案准备

任何一项评价工作都以特定的评价目的为出发点。在开展评价工作前，必须首先明确为什么评、由谁来评、评什么三个问题。如果说“组织准备”已经回答了由谁来评的问题，那么为什么评、评什么是教育评价方案要回答的问题。

为什么评，即评价的直接目的是什么，这是任何一次评价工作在开展之前必须首先明确的问题。一次特定的评价，其主要目的是对教育活动作出判定，确定是否达到了应有的标准，或是找出教育活动中存在的问题。根据评价所获得的信息，及时改进教育工作，调节教育计划。或是对教育活动的全过程进行评价，即对实施活动的条件、过程和结果进行评价，为教育决策提供信息。显然，不同目的的评价，在组织、内容及方法上都是很不相同的。比如，在以鉴定和对被评单位工作优良程度作出区分为目的的总结性评价中，校外专家组的作用就大一些。而在以改进教育工作为目的的形成性评价中，被评对象的自我评价的作用就更明显。评价的目的决定了评价组织、方案的选择。评什么，即是对被评对象作全面的评价，还是作某一方面的评价，是评这些因素还是评那些因素的问题。这一问题不解决，评价就无法进行。在影响学校教育质量、办学水平的诸因素中，有些因素是至关重要的，不对这些因素作出评价，则评价就会失去实际意义；有些因素是次要的，忽略了它们，对评价的结果不会有很大的影响。因而，一次特定的评价应该主要抓住哪些方面，这是准备环节必须解决的一个问题。

第一，明确评价目的和评价所依据的目标。评价目的是指某一次特定的评价活动所要求达到的目的，为了顺利地开展评价工作，我们首先必须明确评价目的。教育评价所依据的目标与评价的目的并不是一回事。评价所依据的目标，在学校评价中，它指的是学校的办学目标或管理目标，在课程评价中，它指的是课程目标，如此等等。搞清评价依据的目标也便于制定评价标准。

第二，设计评价标准。评价标准是指衡量评价对象的准则。对教育活动进行评价，都要有一个标准，这个标准是开展评价工作的基础，也是评价结果是否可信和有效的关键。在制定评价标准时，要使标准能促进教育改革、达到提高教育质量的最终目的。

第三，选择搜集和处理评价信息的方法。搜集和处理评价信息的各种方法，各有自己的特点，应用范围和处理对象都有不同之处，因此，在评价准备环节中，应该精心选择好搜集和处理评价信息的方法。如搜集信息，有时需要几种方法混合起来应用，扬长避短，提高评价信息的质量。

第四，设计表格。它是上述各项工作的延伸。表格要根据评价标准规定的要求进行设计，主要有被评单位的审报表、各类数据表，还有专家评审评议表等。