教育评价的实施

第二节 教育评价的实施

这个阶段的主要任务就是运用搜集评价资料信息的方法，系统地、全面地、准确地搜集评价信息，在具体实施过程中，我们应注意以下几方面。

一、宣传动员。广泛而深入地宣传动员，是实施环节带有战略性意义的工作，它不仅为全面地调查了解问题，提供有效、准确的信息和条件，而且也为以后根据评价结果分析原因，改进工作奠定基础，因而，它的意义是不可忽视的。宣传动员主要向评价者和被评价对象讲清评价的目的和意义，充分调动这两方面的积极性。使被评价对象清楚和理解评价的目的和要求，使他们能积极主动地配合，这对顺利开展评价工作有着重要的意义。

二、预评价。它通常是被评价对象的自我评价。把自我评价作为整个评价工作的基础，一是有利于全面搜集信息。要准确地进行价值判断，在很大程度上依赖于能否全面而真实地搜集被评对象的信息。二是开展自我评价，有利于评价活动真正发挥促进教育教学改革、推动工作的作用。三是进行自我评价，有利于大大减轻组织者的工作负担。教育评价具有诊断问题，促进学校各项工作提高的作用。因此，为了充分发挥评价的诊断作用，有必要把预评价作为评价过程的重要阶段，作为整个评价工作的基础。

三、复评价。这是在自我评价基础上进行的外部评价。在教育评价的整个过程中，设置复评价，其意义主要是：

第一，有助于提高评价的可靠性。在各个学校或是个人的自我评价、检查活动中，由于各种原因报喜不报忧的现象是经常可能出现的，有的可能是夸大自己的成绩，有的可能是掩饰自己的某些不足之处。在评价活动中出现这种虚假信息，会干扰管理部门形成正确的决策，也不利于被评单位自己改进工作。复评价是对自我评价中所获得的信息的再鉴定，它是提高评价信度的重要手段。此外，校外专家一般来自教育管理部门或其他学校、科研机构等单位，由他们进行复评价，有利于在各单位之间进行横向比较，易于发现被评学校或个人自身所忽视的经验与问题。因此，复评价是教育评价的重要步骤。

第二，有助于提高评价结论的权威性，使评价结论容易被大家所接受。复评价是评价活动的一个重要阶段，它一般是专家组的评价，可信度高，结论容易使人信服。复评价的实施需要被评单位密切配合，尤其在实地评议中，被评单位不仅需要实事求是地而且还必须主动地全面提供各类信息资料，使专家能作出正确的判断。在评价过程中要防止各种弄虚作假的各种错误的行为与现象。