附录十二 广东实验中学科任教师教学工作评价指标体系

各种评价工具用表

（一）A—1教师教学工作过程调查工具及统计表

A—1部分除C—1可精确计量外，其它指标不便于直接测试与精确计量，为完成这部分指标的评价任务，特设计这套调查工具，以实现这部分指标的计量评价。

本调查工具由三个表组成：（1）工具表1，为问卷调查表，一表多用，可同时向被评教师、任课班级学生、同教研室和年级组教师、被评者本人、有关领导等广泛征询意见，采集信息。（2）工具表2，为问题答卷，供学生用，本答卷可以一次性采集学生关于多学科教师的评价信息。（3）工具表3，用于计算机应用程序的计量。问卷调查末级指标的结果可登录在情况登记表上。

其它的表格还有（5）工具表5：评价通用表，用于登载各指标的评价过程，也可用于各部门、被评者提供评价信息。（6）工具表6，为综合统计表，依据统计方法，可行三级、二级、一级指标的各项分值，总的分值可登在表上。

说明：

（1）请填表人以严肃、认真和实事求是的态度逐项填写。

（2）本表“等级判定”栏中，“A，B，C，D”分别表示“好、较好、一般、差”，请填表人根据自己的平时观察与感受，对照评价项目（问题），得出“好”或“较好”、“一般”、“差”的判断，在“等级判定”栏选择相应的等级并划“√”。

（3）学生只填带有“△”标记的项目，请同学们在表4.12问题答卷中找到每个学科教师栏目，在其对应的项目空格内记A，B，C，D

（4）请填表人按照要求对全部项目（问题）逐项填写等级判定意见，切勿空项。

（5）本表为无记名填写，但请在填表人栏中选择自己对应的身份栏，并划上“√”。

注：各科教师专业技能评价标准：

①理化生专业：实验操作能力强。②外语专业：语音语调准确，外语口头表达能力强。③语文专业：运用语言文字能力强（包括写作、普通话、演讲等）。④数学专业：作图、运算能力强。⑤音体美劳：专业技巧、示范能力强⑥地理专业：用图、绘图能力强。⑦政治专业：运用理论解决实际问题能力强。⑧历史专业：识图、运用史料能力强。

说明：

1.本表用于对教师教学工作评价末级指标情况的登记汇总，便于自评者或学校评价组检查了解指标系统全部具体指标的评定情况。

2.本表可用于教师自评活动和学校评价组评价活动。

说明：

1.本表用于对教师教学工作评价每项具体指标评价情况记载，便于自评者汇报评价过程，学校评价组检查了解指标评定情况。

2.本表主要为实施评价活动人员使用，即可供学校评价组评价人员记载每项末级指标的评价过程，也可供教师自评活动使用。

说明：

1.本表用于教师教学工作评价情况与评价结果的综合统计。

2.本表可供学校评价组评价人员和教师自评活动使用。

3.本表为教师教学工作评价的重要资料，应当存入教师业务档案和学校评价活动档案。

（二）A—2教师教学工作效果调查工具及统计表

C—12采集本学科本次考试班级人均分，年级人均分，上次考试班级平均分，年级平均分，提高率为：班平均分/级平均分——上次班平均分/上次级平均分，若年级本学科无其他任课教师，则可根据如下标准判定其等级：设提高率为I，I≥0.05，可判A，0.02≤I＜0.05，可判B，0≤I＜0.02，可判C，1＜0为D等。

C—14：收集并统计学生学科竞赛资料，竞赛获奖计分可依下表。

若任课班级学生无人参加区（县）学校以上学科竞赛，本项评定值为零。

C—15：信息采集、处理及等级判定方法同C—14。

C—16：收集并统计教师课堂教学获奖情况，如下表。

如本学年未参加任何课堂教学比赛者，该项评定值为零。

C—17：（1）收集并统计教育教学研究论文的级别、篇目，并按下表折计总分：

（2）收集并统计教改实验成果报告（已由专家鉴定等级）的等级、篇目，按下表折分：

根据两项分相加值判定其等级。