行业企业发展需求

部分高等职业院校对高校的大学生双创教育认识存在偏差，没有将高校的大学生双创教育定位为适应经济社会和国家发展战略需要。调查显示：大多数高等职业院校高校的大学生双创教育依附于就业教育，把高校的大学生双创教育作为提高毕业生就业率的一种手段，把学校高校的大学生双创教育和创业混为一谈，只是简单地向学生传授创业知识和创业技能，未能形成重视创业实践体验的、完整的高校的大学生双创教育课程体系。如果说机器设备等固定资产等因素决定行业企业发展空间的下限，员工产教融合的水平、员工素质则决定行业企业发展空间的上限。培养出高技能人才应是行业的学生有较高素质和技能，一毕业就就业，一进厂就上岗，实现了就业零距离。目前我国职业教育已经在推进产教融合中形成了“订单式”培养、工学交替、校中厂、厂中校、“政、校、企”联动等校企合作育人模式，形成了“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作人才培养理念。用人单位也节省了一大笔新员工上岗培训费，降低了企业成本。员工技术好、素质高一定能带动生产水平和效率的提高，提升经济效益。高校的大学生双创教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等重要的地位。高校的大学生双创教育作为一种教育体系，必须结合和渗透到现有的高职教育体系之中。但是，高等职业院校高校的大学生双创教育在顶层设计上还没有依托产教融合、工学结合的平台，融入高职人才培养体系，作为建设产教融合职教体系的重要组成部分，在制定专业教学计划时未能把创业意识培养、创业素质的提升作为高校的大学生双创教育的主要内容融入专业教育教学过程之中，渗透到理论和实践教学的课程体系，落实到各个环节，形成与工学结合有机融合、校企协同全过程培养人才的高校的大学生双创教育机制。