产教融合360评估系统的设计原则

产教融合不仅直接反映普通本科大学培养应用人才的产教融合的水平，同样，也可以反映用人的标准和企业的规范性，还可以反映企业的生产能力和技术含量。及时访问结果，收集反馈信息，将有助于促进普通本科大学校企深度合作的发展，促进高校之间的合作互补，使高校与企业间达到合作、相助。职业院校应在国家的指导下，与行业协会、合作企业共同建立一个360评估系统，在合作效果评价的基础上，得出经验，寻找差别，确定更有效的训练计划。职业院校在科学性和系统性评价的基础之上，遵循以下原则：

第一，操作性原则。产教融合的评价是一个直观的感觉，必须简洁，容易实施。评价者表达出一些特殊的感情，还应该审查设置特点，最重要的是让评价者把产教融合中的优点和缺点用最简洁的词语描述出来，使评价指标体系更加具有科学性和精准性。可操作性的评价包括两个方面：一是指标的建立应清晰、易懂、简化适中，以便于数据的采集，数据的计算应该是遵循标准化流程：二是评价体系和指标计算的相应方法应该简单、科学、便于操作，为了确保评估结果的准确性、可信性，使用科学的方法。

第二，全面性原则。事务总是互相联系的，从某一角度片面地处理问题只能显示出现象，不能揭露其本质。对产教融合的评价应从组织、管理、培养条件、教学过程和培训效果等角度进行。

第三，目标性原则。因为参加评估的人身份未知，它有一个不确定的视角，不确定评估方式，这就导致将列表变成包括领导评估、同行评估、学生评估等许多评估模型。

第四，指导性原则。产教融合可以反映现有评价体系，用高校与企业合作的精神来指导课程的理论学习和实践学习。