现代汉语常见句法错误
（一）句法成分搭配不当
1.主谓搭配不当
（1）*生活告诉人们：急躁的人，事情一旦办不成，往往容易转化为灰心丧气。
“人……转化为……灰心丧气”显然不通。“转化为”三个字完全是多余的，应删去。
（2）*理论正确是衡量文章好坏的重要标准。
主语“理论正确”是从一个方面说的，而谓语“是衡量文章好坏的重要标准”则是从两方面说的，不搭配。应将主语改成“理论是否正确”或“理论正确与否”。
2.述宾搭配不当
（1）*为了防止类似事故不再发生，他们加强了安全教育与管理。
只能说“防止……发生……”，不能说“防止……不再发生……”。如要保留“防止”，得把“不再”删去；如要保留“不再发生”，可以将“防止”改为“使”。
（2）*你看完这个电影，会强烈地感到一个没有出场的人，那就是电影故事的作者。
动词“感到”要求带动词或形容词性词语，而现在“一个没有出场的人”是个名词性词组，与要求不合。可将“一个没有出场的人”改为“有一个人没有出场”。
3.主宾搭配不当
*秋天的北京是一年中最长最美的季节。
主语的中心语是“北京”，不可能是“季节”，可改为“北京的秋天是一年中最长最美的季节”。
4.修饰语和中心语搭配不当
（1）*一支动人的历史性歌声。
“歌声”前用了三个定语——“一支”“动人的”“历史性”，其中“一支”和“历史性”都不能跟“歌声”搭配。
（2）*这篇作文在写法上非常简洁、生动。
介词结构“在写法上”作为状语跟中心语“非常简洁、生动”在意义上不搭配，“简洁、生动”只能用来说明文章的内容，不能用来说明文章的写法。可改为“这篇作文写得非常简洁、生动”。
（二）句法成分残缺
1.主语残缺
整个句子没有主语。可以有两种改法：一是将“在”和“下”删去，保留使动句式；一是保留“在……下”的说法，把“使”字去掉。
2.谓语残缺
*小李在去办公室的路上，突然有一位老同学迎面走来。
主语“小李”后只有状语，没有谓语，陈述不完整，可改为“小李在去办公室的路上，突然发现有一位老同学迎面走来”。
3.宾语残缺
*张老师乐于帮助贫困学生，有时还拿出稿费来资助。
“资助”所支配的对象不明，可改为“张老师乐于帮助贫困学生，有时还拿出稿费来资助他们”。
（三）句法成分多余
1.主语有多余成分
*晏海洋同学在党的培养下，他成了既爱学习，又爱劳动的学生。
这句话中主语“晏海洋同学”与“他”重复，应去掉“他”。
2.谓语有多余成分
*读完这篇文章，读者就会被主题所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。
该句中的“使读者感到余味无穷，不忍释手”是个承前省略主语的兼语短语作谓语，如果把主语补出，则是“读者使读者感到余味无穷，不忍释手”，显然“使读者”是谓语的多余成分，应删。
3.宾语有多余成分
*蒲松龄的《聊斋志异》，借神话抒“孤愤”，刺贪虐扬善恶，行世300多年来，各种版本难以数计，至今仍有广大读者群。
此句中的宾语“广大读者群”的“群”多余，既说“广大读者”，为什么还说“群”呢？“群”该删。
（四）句法成分杂糅
1.格式套叠
*我省是全国主要的侨乡之一，各条战线上有数以百计的归侨、侨眷应该广泛地动员起来，使他们在科教兴国中发挥更大的作用。
这句话中述宾短语“有数以百计的归侨、侨眷”和主谓短语“数以百计的归侨、侨眷应该广泛地动员起来”套叠，可改为：
我省是全国主要的侨乡之一，各条战线上有数以百计的归侨、侨眷，应该把他们动员起来，使他们在科教兴国中发挥更大的作用。
2.句式杂糅
*作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重要的。
这是把本该分开说的两句话“焊接”在一起，硬凑成了一句。可在“要学好本民族语言”之后点断，并在后半句话“也是非常重要的”前加一个代词“这”，使另立为一个分句。可改为“作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言，这也是非常重要的”。