在英语教学中实施素质教育

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随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求教师进一步优化、组合教学方法。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。因此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力和素质的发展进行教学，可从知识技能、学习能力、学习态度来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能顺序、结构和学生初始能力的特点而安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，教师对每一课所要教学的内容不外乎分为三个部分：①复习已教过的语言材料。②教学新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等。③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。因此，一般采用“五步教学法”，即复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤中，教师的作用都有所不同，如采用口头和笔头练习、测试、听写、提问等复习方式，利用实物、图片及借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目，通过分排或分行、两人、小组等进行操练，通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力，充分利用“复习要点”、练习册中的练习、口头和笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容学生都能接受，达到完成课堂教学的任务。

总之，只要每个教师有高度的责任感和事业心，只要善于利用身边的可用资源，有决心、有信心，一定会将自己塑造成一名有较高、较全面专业素养的优秀英语教师。