教学评价的概念

在评价中，常用到的一组术语就是评价、评定与评估。这些术语，不仅在汉语上用词不同，而且在英文中用词也不完全相同。例如，英文中评价是evaluation，而评定和评估则用assessment来表示。

一般来说，评价意味着对某一事物的价值给予一般的衡量，评定与评估则用于对人的测定。如评定学生的学业成绩、评定教师的教学能力、评定一个人对某一特定职务或职称的申请等。评价与评估的区别在于，评价是在抽象领域中使用的一种术语，它既指人也指物，而且还需要对人或物进行价值的判断，它是从事研究和开发的教育研究人员的重要活动，如教育评价就是如此；评定或评估则是在具体领域中使用的一种术语，它是教育工作者在日常的教学工作中的重要活动。

然而，不同的国家对这些术语的使用也不完全不同。在英国，评价多指对效果的鉴定，以及对学习活动（如一堂课）、一门课及一整套课程的效果的判断。在美国，评价一词也可用来指评定，如评定学生的学习成绩，分析教材与观察教学活动，直接向教师、行政人员、学生本人、家长以及社区的其他人士了解情况等。

评价的定义方法是多种多样的，如斯塔弗尔比姆等人把“评价”表达成“是为了进行问题选择判断而描述获得和提供有用信息的过程”。在这一意义上，评价既包含了测验的意思，又包含了测量的意义。关于评价的第二种通俗概念的解释是学业成绩与目标一致性的测定。其他更简单的定义，则把“评价”看成是专业判断或是一种允许人们对有价值的事物做判断的过程，它不是评价定性资料或数据，就是评价定量资料或数据。总之，无论是在英语、日语还是在汉语中，评价都包含有“价值与判断”的意思。价值是客体满足主体需要之间的一种特定关系，它通过人们的社会实践予以实现。价值判断则是价值关系在人脑中的反映，它是以一定的事实判断为依据，对事物的价值程度进行判断的思维过程。因此，作为完整的评价活动，不仅要根据评价目标收集定量与定性方面的资料进行量与质的分析，而且还要根据这些资料对评价对象做出最终的价值判断。^[1](https://www.daowen.com)

关于评定的定义方法也有许多种，有时它与评价一样，有时它又更多地用在个人问题的调查分析或判断上。但在大多数的情况下，人们更广泛地使用评定一词。

在实际使用中，要区分评价、评估与评定是很困难的，因为它们的区别是相对的，其间存在着密不可分的关系。而从全面、整体的高度去看待评价时，也不必区分得太清楚。

教学评价是指根据教学目标及其有关标准，对教学活动进行系统的调查，确定其价值和优缺点并据此予以调整的过程。其主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。教学评价形式应具有多样性和选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。