教育科研行动研究的程序、步骤

关于行动研究的程序，有着种种不同的认识，其表述各不相同。其中，以凯米斯提出的实施程序影响最大。凯米斯认为行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括四个相互联系、相互依赖的环节：计划、行动、考察和反思。通过行动研究实现的是持续的改进。

（一）计划

计划是指以大量事实和调查研究为前提，制订总体计划和每一步具体行动计划。计划既是行动研究的第一环节，也是工作过程的第一环节。计划环节包含三个方面的内容和要求：①计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断入手。②计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应该安排好第一步、第二步的行动研究进度。③计划必须有充分的灵活性、开放性。(https://www.daowen.com)

（二）行动

行动是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。具体来说包括以下几个方面：①行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息，经过思考并有一定程度的理解后的有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。②实际工作者和研究者一同行动。在教育研究中，家长、社会人士和学生均可作为合作的对象。要协调各方面的力量，保证实施到位。③重视实际情况的变化。随着对行动及背景认识的逐步加深，以及各方面参与者的监督观察和评价建议，行动者不断调整行动。它是灵活的、能动的。

（三）观察

观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。观察是反思、修订计划和进行下一步行动的前提条件。在行动研究中的观察包括以下几个方面：①“观察”既可以是行动者本人借助各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。②观察主要指对行动过程、结果、背景以及“行动者”特点的观察。在行动研究中，观察是反思、修正计划，确定下一步行动的前提条件。为了使观察系统、全面和客观，行动研究鼓励研究人员利用各种有效技术。

（四）反思

反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。反思这一环节包括以下几个方面：①整理和描述，即对观察到，感受到的与制订计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环的过程和结果，勾画出多侧面的生动的行动过程。②评价解释，即对行动的过程和结果做出判断评价，对有关现象和原因做出分析解释，找出计划与结果的不一致性，从而形成基本设想，做出总体计划和下一步行动计划是否需要修正以及需做哪些修正的判断和构想。