利用幼儿园文化建设的感染力提升幼儿教师的道德境界

（一）将“一切为了孩子，为了孩子的一切”作为主旨，构建现代学校文化

学校按照“以人为本”“以幼儿为中心”的理念，在尊重原有文化特色的基础上，重新构建符合各自特点的新型学校文化。幼儿园要把园所文化重构的过程，变成为教师新的教育观的形成过程，引导教师反思传统教育习俗的利弊，思考新的时期应以什么样的态度对待幼儿，以怎样的情感对待自己的职业。更新教师的教育观念，通过“以幼儿为中心”的校园文化建设，强化教师的教师意识，从思想深处认识、感悟教师道德情感，感悟教师的神圣职责。

（二）重塑教师榜样，树立新的典型

教育具有理的特性，教师的职业道德实质上是一种专业道德，教育的过程实质就是师生伦理互动的过程。为此，我们重塑模范教师的形象，重新评估教师的职业道德情感，倡导教师人人成为“复合型”教师。在日常的教育教学中，既有高超的教学技艺，又有高尚的思想道德，将“爱”体现在平平淡淡的日常教育教学之中，将“责任感”体现在教学目标确定、教学过程设计、教学策略选定、教学评价导向之中。树立这样的榜样，更倡导学习这样的榜样。因为一切教师的道德实践都是师德理论的具体化，都具有鲜明生动的形象特点，优秀教师的先进思想和模范事迹可见可信，具有较强的榜样感染力，对教师职业道德情感的培养作用巨大。

（三）以幼儿教育理念为本，引导教师改变落后的教育观念

要改变传统的教学巡导功能，将教师的思想道德建设与转变教师的教育教学方式结合起来，将教学巡导与克服自身陋习结合起来，坚持“教师的思想首先应体现在日常教育教学行为中”这一观点，并形成一系列的教学管理制度。要利用制度的力量，督促、改变教师的落后教育习俗及行为，帮助教师树立正确的职业道德情感。