建立完善的幼儿园教师职业道德考核机制
对幼儿园教师职业道德考核的过程，是对幼儿园教师职业道德行为的社会价值进行评定的过程，也是对幼儿园教师职业道德行为进行反馈的过程。公正完善的考核制度可以帮助幼儿园教师认识到师德行为的社会价值所在，认识到师德要求的必然性，促使幼儿园教师表现出良好的师德行为。
幼儿园应根据《中华人民共和国义务教育法》《教师法》和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《幼儿园教师专业标准（试行）》的文件精神，依据幼儿园教师职业道德的内容，树立“师之德、即师之本，无德不能从教”的师德建设理念，通过实施教师职业道德考核，提高教师的师德水平，提高教师实施素质教育的能力，促进幼儿教育事业的改革和发展。幼儿园教师职业道德考核结果分为师德优秀、师德良好、师德合格、师德不合格四个等次，并将道德考核结果作为幼儿园教师聘用、晋升、评优的前提和重要依据。对于考核不合格的幼儿园教师，扣除一定的工资，情节严重的，向全园进行通报批评。对于违反法律法规的，直接移交法律部门，以惩为戒，促使幼儿园教师减少失范行为的发生。对遵守职业道德的优秀教师，要大张旗鼓地进行表彰和奖励。
因此，考核机制的完善离不开一定的奖惩制度的配套实施，而它作为一种手段，为了取得一定的效果，在进行奖惩时应该处理好以下几个问题。
1.“奖”与“惩”要并重，不能偏废其一
在对遵循师德规范的先进人物进行奖励的同时，同样也要对违背师德规范的一些投机者进行一定的惩罚。再这样的“善”与“恶”对比之下，才能够给其他幼儿园教师工作者在未来的道德行为选择中以更明确的指示和引导。有些幼儿园领导为了不给员工难堪，只奖不惩，这些做法并不能给那些师德规范的漏网之鱼起到足够的警示作用，甚至在某种程度上对不良师德行为有所助长和纵容，既然谋取私利是没有相应的成本损失的，那么对于那些道德意识薄弱之人来说又何乐而不为呢？同样，如果只惩不奖，会削弱师德先进分子的积极性，影响幼儿园教师整个群体对高尚师德追求的热情。
2.对集体的奖励和对个人的奖励要相结合
幼儿园教师劳动的一个显著特点就是劳动成果的群体性和劳动方式的个体性相统一，任何一名幼儿园教师工作的顺利开展都离不开带班老师的相互配合以及其他同事的交流合作，甚至还包括其他部门或园领导的支持。只有在有序、和谐的集体中才能有条不紊地履行自己的职责。同样，每个幼儿园教师又有自己相对独立的工作空间，又有一定的自由来选择自己偏好的机体环境，以此保持着自己王国的特色。奖励集体有利于增强团队协作意识和集体荣誉感，为幼儿园教师良好的职业道德行为的培养创造适应的环境和较强的责任感；奖励个人有利于调动个体的积极性，防止滥竽充数、磨洋工。
3.奖惩要辅以教育
无论是奖励，还是惩罚，它们都只是手段，称不上目的，奖惩的最终目的在于提高受奖受惩本人以及其他同事的道德自律，而这种转化离不开教育。对于获奖者，不仅给予一定的奖励，也要配合一定的教育，这样能使他们在成绩面前不骄不躁，保持谦虚谨慎的态度，继续发扬先进精神，在道德修养方面再接再厉。对于受罚者，更要施以说理教育和鼓励，使他们清楚自己受罚的原因，同时也不至于低落、一蹶不振、自暴自弃。古人云：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且有格。”另外，这种教育不局限于受奖罚本人，同时也应注重受奖幼儿园教师的榜样宣传作用，使他们的道德行为为更多的幼儿园教师所学习；对道德行为不端的幼儿园教师进行惩罚也可以起到以儆效尤的作用。正是通过教育，外在的道德奖惩逐渐内化为幼儿园教师们的道德自律，个别的道德奖惩扩大为群体的道德洗礼。
4.奖惩要有民主性
奖惩作为道德行为标准的落实和标明，直接影响幼儿园教师道德行为的选择。奖惩过程是否公正、民主直接影响幼儿园教师群体对师德规范遵从的忠实程度。奖惩要做到民主，最重要的就是要保证群体成员在道德标准面前的平等权利，没有平等就不会有真正的民主，无论是普通的幼儿园教师，还是园领导或者是师德考核的领导小组成员，凡是符合道德奖励标准的就应给予奖励，该惩罚的也绝不含糊。周密翔实的师德标准能否发挥对幼儿园教师的约束和砥砺作用，在于这些标准的可靠性和时效性，如果在奖惩中执行两套标准，部分人员搞特殊，就会严重损害师德考核的权威性和有效性。另外，无论是奖励还是惩罚，都要实事求是、客观公正。在给予奖惩时要避免私人感情的卷入，既不能假公济私，也不能公报私仇。只有在集体参与下评出的师德标兵才能够引起人们对榜样人物的崇敬之情和向往之意，也只有在集体讨论下给予的奖惩才能避免受罚本人的埋怨不解，起到真正的威慑和教育作用。[10]
【拓展阅读】
某中心幼儿园教师职业道德考核实施方案[11]
为了加强教师队伍建设，进一步完善教师评价机制，提高教师的职业道德水平，依据市教育局、市教育工委关于《市中小学教师职业道德考核和责任追究办法（试行）》的相关规定，为认真做好2015年我园教师职业道德考核工作，特制定本方案：
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，以办人民满意的教育为目标，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，以全面提高教师职业素质为核心，认真贯彻落实《宁阳县中小学教师职业道德考核和责任追究办法（试行）》，引导和督促教师不断提高职业道德修养和教育教学能力。完善教师职业行为激励机制和约束机制，进一步提高我园教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的教师队伍。
二、考核对象
中心幼儿园全体在职教师。
三、考核内容
平日考核（30分）
1.参加幼儿园重大活动及表现情况（7分）
2.参加政治学习、笔记及表现情况（7分）
3.教育教学行为表现及论文情况（8分）
4.语言、仪表、人际关系行为规范（8分）
综合评议（70分）
爱国守法10分
1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；树立依法治教意识，自觉遵守、履行法律法规和规章制度，不向幼儿传播有害身心健康的言论、观点、思想。
2.制止有害于幼儿的行为或者其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象。
3.全面贯彻党的教育方针，严格执行国家课程计划和课程标准，不随意增减课时。
4.尊重幼儿的人格尊严，不得对幼儿实施体罚、变相体罚或其他有侮辱幼儿人格尊严的行为。
爱岗敬业10分
1.关心国家大事，及时了解国家的大政方针，积极参加政治理论学习和集体活动。
2.尊重自己的职业选择，热爱教育事业，尽职尽责，勤奋工作，无私奉献。
3.热爱幼儿园，关心集体，自觉维护幼儿园形象，努力为推进教育事业发展做贡献。
4.精心备课、上课，切实抓好教育教学的每一个环节，不敷衍塞责。
5.重视德育工作，把德育渗透在学科教学中，努力培养幼儿良好的思想品德、行为习惯和健康的心理素质。
6.关心爱护幼儿，平等、公正对待每一个幼儿，努力建立“尊重、关爱、民主”的新型师幼关系。
7.注重幼儿的个性发展，正视幼儿差异，因材施教，诲人不倦。
热爱幼儿10分
1.积极协助幼儿园解决好特困幼儿入园困难的问题。
2.努力实施素质教育，客观、公正、科学评价幼儿。
严谨治学8分
1.认真实施新课程计划，潜心研究新课程标准，积极参加学科培训，明确所教学科的目的要求及学科结构。
2.积极参加教科研活动，不断总结经验，开拓创新，提高教育科研水平。
3.树立终身学习思想，积极参加教师继续教育，不断提高自身素质。
4.学习和掌握信息教育技术，运用现代化教学手段，不断提高课堂教学效果。
团结协作8分
1.团结关心同志，尊重他人，不做有损于团结的事。
2.谦虚谨慎，互帮互学，善于合作，建立和谐的人际关系。
3.关心集体，维护幼儿园荣誉，共创文明园风。
尊重家长8分
1.坚持家访、定期向家长通报幼儿园教育要求和幼儿在园情况，互相沟通，认真听取家长的意见和建议。
2.尊重家长，理解家长，主动与家长联系，取得支持与配合。积极宣传科学教育思想和方法，平等对待每一位家长，不指责、训斥家长，不给家长布置作业。
廉洁从教8分
自觉抵制社会不良风气的影响，不向家长索要钱物，不接受家长的宴请，不利用职务之便谋取私利。
为人师表8分
1.以身作则，教书育人，言传身教，努力做幼儿的表率。
2.带头讲普通话，写规范字，语言规范健康。
3.仪表端正，服饰整洁，举止文明。
四、考核方法与步骤
1.成立师德考核领导小组
2.形式
考核形式，分为自我考核、领导考核、同事考核、家长考核。
3.步骤
实施考核。一是要做好准备工作；二是教职工自评；三是要组织好幼儿家长考核，召开专题会议，讲清意义，明确要求，家长考核由幼儿园选择任课对象不低于50%的幼儿监护人（每年变动）参加。四是组织好领导考核和教师间的互评；五是考核领导小组评议，结合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上，进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。六是做好考核统计、分类建档。
公布结果。考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。分值分别为90分及以上；80～89分；70～79分；60分以下。自我考核占10%，领导考核占30%，教师间互评占40%，家长考核占20%。考核拟定等次在本园公示，公示无异议后确定教师师德考核等次。考核小组向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果记入教师职业道德考核档案。
梳理反馈。对考核中反映出来问题，应认真进行梳理分析，视情况向教职工本人反馈，同时进行个别谈话。教职工要根据反馈的问题，剖析原因，提高认识，主动反思，认真开展自我考核，制定整改计划，提出改进的时限，并上交幼儿园存档。
整改提高。师德考核成绩作为年度考核主要内容，边考核边整改，对师德表现差、问题比较突出的个别教师由领导进行诫免谈话，限期改进提高。通过整改使教师队伍中觉悟不高、师表形象差、以职谋私、有偿家教、体罚或变相体罚幼儿等现象得到时有效遏制，促进教师的职业道德水平不断提高。
认真总结。集中考核结束，每位教师都要结合自身实际，写出个人总结上报幼儿园。幼儿园要认真总结，对考核中反映出的问题进行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建议，不断完善师德考核工作。
五、考核结果运用
《教师法》明确规定：教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。为激励先进，鞭策后进，对考核结果运用作如下规定：
1.作为绩效工资发放的重要依据之一。
2.考核成绩位于前三分之一的，在以下方面优先考虑：在年度考核评优评先中优先考虑；在教师竞聘和晋升专业技术职务岗位时予以倾斜；优先推荐参加省市组织的培训、学术考察和科研活动。
3.考核成绩低于后三分之一的，原则上年度不得评优评先。
4.对师德考核不合格和有下列情形之一者，实行一票否决，给予缓聘或转岗分流。
（1）有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生行为，给学生身心健康造成不良影响的；
（2）热衷于第二职业、乱办班、有偿家教、带寄读生等，经查实，教育后仍不改正的；
（4）在教科研工作、职称评聘、考核评优中有弄虚作假、抄袭剽窃等行为的；
（5）有其他违反教师职业道德规范行为，造成不良影响的。
六、工作措施
1.加强宣传。通过师德考核，广泛宣传在师德师风建设中取得的显著成绩和教师的先进事迹，展示我园教师的精神风貌，为师德建设营造良好的社会舆论环境。
2.注重实效。通过师德考核，在更新教育观念、规范教师行为、提高师德修养、提升教师形象方面，从师德建设的具体事情抓起，从解决师德建设工作中存在的问题着手，提高活动的针对性和实效性，使师德建设更加贴近实际、贴近教师、富有成效。
3.重视考核结果的运用。将师德考核结果作为教师绩效考核、评职晋级、评优树先的重要依据之一，坚决实行一票否决制。
思考：
请对该园的师德考核方案进行评价，并思考，一个有效的幼儿园教师道德考核机制应注意哪些问题？