在“堵”与“导”之间抓学校德育教育

◇王孝强

改革开放的深入，促进了经济的繁荣和民族的振兴，但随之而来的一些不良思想，也使部分青少年受到影响，思想发生扭曲。于是，对青少年的德育教育被提上了历史新高度，成为各级各类学校教育，甚至社会教育的一个重要组成部分。

诚然，德育教育在各学校如火如荼地开展着。校园内随处可见德育教育的标语、内容，高考还专门建立学生诚信档案，防止学生作弊。老师天天讲，学校处处抓，但收效依旧甚微。在各校园，说脏话者有之，乱丢垃圾者有之；打架斗殴层出不穷，考试作弊屡禁不止……

学校有规章、有制度、有奖励、有惩处，可为什么收效甚微？我想，这和我们平常的教育手段单调、监督惩处力度不够有关。学生犯错误了，先教训，然后处罚，这无可非议，但往往达不到以一儆百的效果，原因在于惩处力度不够，无法起到警戒的作用，有“犯错轻究，惩错不严”之嫌。另外，学校也提倡学生应该讲诚信，讲卫生，要节约，待人宽容、真诚，相互尊重，但很多时候只是停留在“讲”，多教条主义、本本主义，没有落到实处，因而很难唤起学生潜在的良好品德或者培养出学生的优良品德。

鉴于上述情况，我们更应当面对现实，有效地防止污染源的产生。从实际出发，从日常行为出发，先“堵”后“导”，堵导结合，从而达到标本兼治的目的。而要想“堵”住污染源，“导”出好品德，严禁一切不适合的视、听、唱，单靠学校的力量是不够的，必须借助社会和家庭的力量。