在整个德育教育全过程中运行立德树人的主要方法

习近平的实践经验主要探讨了五种道德教育方法：阅读学习、榜样示范、实践训练、文化熏陶、批评和自我批评。为了让立德树人成为德育教育的全过程，它提供了许多有益的启示。本文主要论述在我们日常教育工作中其中较容易操作的三种方法。

（一）榜样示范

榜样示范是党在德育工作过程中经常采用的方法。习近平同志在《要善于学典型》一文中说：“‘学所以益才也，砺所以致刃也’。我们就是要善于向先进典型学习，在一点一滴中完善自己，从小事小节上修炼自己，以自己的实际行动学习先进、保持先进、赶超先进。”它呼吁年轻人要学习榜样精神，逐步培养良好的品德。与此同时，习近平在开展党员干部德育工作时指出，党员干部形象能够对人民产生更大的影响。党员干部要以身作则，起到带头作用。这启示着教育工作者要把立德树人贯穿于德育教育全过程中，要发挥榜样的积极影响力。

一是要开展各种德育教育活动，大力宣传德育教育过程中取得优异成绩的个体，以及相关的先进事迹和典型经验，比如在我们日常的教学过程中就可以将课本中的优秀人物提出来，引导同学们思考发现任务的闪光点。二是，关注德育教育中的真实事迹、真情实感，大力推广优秀思想作风、优秀经验和优秀方法以及先进典范，营造良好的德育教育氛围，例如在班级的日常工作中，也一定会有某方面表现优异的同学，我们将他闪光的一面发掘出来，并引导大家学习，一来可以让大家感受到榜样的力量，同时还能够促进榜样进一步完善自己。

（二）批评与自我批评

批评和自我批评是中国共产党自成立以来所坚持的优良传统。这是解决问题和净化思想的有效方法。坚持批评和自我批评，可以使党员干部更加自律，发现自己的问题，找到相应的问题。同时，开展批评与自我批评应当坚持原则与底线，不能为了怕批评和被批评就违背客观事实地相互吹捧。这揭示了如何进行批评和自我批评，渗透到德育教育的全过程。[1]首先，德育教育工作者应该以“整风”的精神进行批评和自我批评。开展德育教育活动中应有的品质是着眼于发现自己的缺点，寻求解决方案；二是德育教育者应从客观实际出发，对其他德育教育者或德育教育对象提出善意批评，并以“以人为镜，可以正衣冠”的态度吸取他人的长处；三是要把批评与自我批评当成立德树人贯穿于德育教育全过程的常态。体现在日常的教育工作中就是，我们德育工作者，不但要能够做到发现同学身上没做好的地方，更要能做到关注自己的不足，给同学树立榜样，而在德育工作者之间也要学会批评和接受批评，才能够使得整个德育工作团队的质量不断提升。

（三）实践锻炼

习近平多次引用经典论述印证了实践的重要意义，指出“道有夷险，履之者知”，并引用“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，引导青年真正实现知识与实践的统一，将学到的知识与自我修养和培养相结合；引用“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”来指导党员干部在实践中磨砺与提升自己[2]。这揭示了如何通过实战演练德育教育的全过程实践立德树人：首先，学校应坚持不懈地开展网络德育教育活动，组织德育教育工作者定期开展理论研究活动加深教育者对于德育教育的理解，也就是说我们的德育工作不能只是流于表面和课堂，我们还要通过多种渠道和方式组织同学们学习立德树人的精神实质；二是德育教育者应积极与学生进行教育互动活动，促进学生优良思想品德的自我养成，德育教育者与教育对象的交流互动还有助于双方思想品德的养成与提高，就是德育工作者在工作中，还要和同学深入地交流，做到能够发现每个同学的相同点和不同点，才能够因人而异地通过实践将德育工作落实到每个同学身上。